学生,课件,谈谈多媒体辅助初中科学课教学实践与反思

一、多媒体辅助科学课教学背景与目前状况

初中科学课强调教学应在情景中展开，以自主探究为科学学习的方式，重观察。但科学课知识却包罗万象，它涉及生物、化学、物理、地理、天文宇宙等各的知识。：在中学科学课的教学活动中，科学地、恰到好处地多媒体，有助于创设教学情境，形成学习氛围，激发学生学习的动机与意向；有助于地突破教学的、难点，提高课堂教学质量；有助于拓展教学时空，培养学生的技能，改善课堂氛围，展示先进的气息估量的积极作用小学数学教学论文。在现行的各类的评优课、展示课、公开课中，多媒体似乎已到了非用的地步，象“味精”一样不洒不鲜，实践中有着理由值得反思。

二、多媒体辅助科学课教学的案例浅析

下面是我就科学七年级下册章《昼夜长短变化》一节的案例教学设计为例，谈谈多媒体辅助科学课教学的实践与认识，以供同行与交流。内容属于地球和空间科学领域，教学中老师讲得多，学生背得多，教材类知识的呈现力图使学生变被动接受为性学习，了信息表达的多样化和性（对信息再加工后间接性知识）处理，七年级学生的空间想象能力较差，用直观教学法多媒体教学，将于学生的掌握，激发学生的学习积极性。地球的公转比自转更为复杂更为宏观和抽象，引导学生探究抽象的空间原理。让学生昼夜长短变化的事实规律，用多媒体辅助科学课教学，将于学生的掌握，并设计了活动，先学生自主浅析归纳，再提问，老师纠正，学生核对（先浅析北半球，再浅析南半球，然后浅析昼夜长短变化与纬度的联系），引入南极考察时间，冬至和夏至的谚语，激发学生的兴趣。

三、多媒体辅助科学课教学的实践中值得反思的理由

多媒体来辅助科学教学，激活学生思维，活化课堂气氛，扩大学生参与度；但无论如何，多媒体仅是辅助的工具，反客为主。要用得恰到好处。所以要研制优秀的课件并易，在教学实践中，清醒地认识到信息技术辅助教学的利与弊，这样才能其辅助教学的优势，才能更好地为提高课堂效率和学生的能力服务。

(一)坚持‘延时使用’课件的原则。

对于用以展示物理，物理本质这些类型的课件，坚持‘延时使用’的原则。所谓‘延时使用’是指课件所要演示的内容，先让学生教材文字，图片，实验的现象等认真的浅析，推理想象等大量的思维活动，在其头脑中建立起认识是正确的物理图景，在展示课件，让学生把的探讨结果与课件展示的结果比较，并课件深化的思维。课堂教学看似乎很高效，但实际上学生却失去了知识的。大大地弱化子学生浅析，推理，想象等各能力的训练，课堂教学变得是以知识为中心，而以能力为中心在教学。所以此类课件应遵照‘延时使用’的原则

(二)要正确处理好模拟实验与真实实验的联系。

课件能模拟实验，但毕竟的实验，它让学生参与实验真实的实践活动，对于中学阶段的实验，用模拟实验来代替是完全必要的，但对于中学阶段的实验，即使是实验的和很显著，也在真实的实验再展示课件，显化实验的、。如平抛物体的运动，真实的实验较快，学生对平抛物体的运动特点细致的观察，但电脑模拟实验，则学生对运动特点细致的观察和探讨，于教学活动的展开。但无论如何，在真实实验，再展示模拟实验。

(三)课件的使用考虑学生的认知规律。

课件的使用，确实使科学现象、变得、直观，特点鲜明。但任何物理、规律的建立，以初步感知到内化为自身的知识结构，都有，一味地课件的使用课堂教学的进程，给学生留下体味和规律建立所的时间，不学生认知规律的。课件在使用时，每和，都要给学生的深思小学英语教学论文时间。信息技术与课程的整合，简单地把信息技术仅仅辅助教学的演示工具，要信息技术与学科教学之间的“融合”。它的本质是在先进的教育思想、教育论述的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术推动初中语文教学论文学生自主学习的认知工具、情感激励工具及的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到各学科的教学中，使教学资源、教学要素和教学经过整理、组合，融合，以而达到培养学生革新精神与实践能力的。
综上所述在多媒体辅助科学课教学的中，对教材和学生事先深入的探讨和深思小学英语教学论文，在有限的物质上，现有的信息资源，发挥设备的最大潜力，本学科的特点，学生的实际，任意夸大忽视任一因素的作用，认真备课，不断反思和总结实践中经验，以而优化教育、教学，对学生高质量和高效率的教育。