演奏,学生,让音乐走进学生心灵

现阶段正音乐教育的革新阶段，越来越多的学校组建铜管乐队的特点教学。那么，我就如何以音乐体验出发提高学生的演奏与演奏兴趣来谈谈我的。

一、先以听觉训练入手，加强学生的听觉能力

听觉训练活动能启发学生，对于老师来讲如此。在训练时，我要求队员唱乐曲的段落，或是用手打拍子，这样了更具结构性的方式来评估是提高了学生的听觉，使更好地理解了各自声部里的细节。，方式也能将合奏弱点凸现出来。运用这些信息，更好地抓住时机指导并地运用排练时间。
听觉训练是最的。它能扩展学生对一首作品的理解，并把积累的知识运用于其他作品中。

1.听优质的乐曲范奏及优秀的各声部乐器独奏

本学期初二年级的次训练课上，我将即将排练的乐曲《走向复兴》的高质量的乐曲范奏播放给学生。在聆听时，除了要求学生音准、节奏的准确性，还要乐曲演奏的力度变化、各声部的融合度，最的是让学生聆听合奏的音色音乐的张弛、互动等涉及体现的因素。
让学生分声部的讨论：以声部为单位，在声部长的带领下聆听评价表。表中要音准、节奏的准确性，力度、速度、体现的变化，音色、平衡、融合度等的项目，让学生在听的中做出相应的评价。训练使学生学会音乐化的深思，并且使熟悉音乐术语，以便在欣赏作品时运用专业词汇准确的评判。还使更清楚地理解好的合奏，在演奏这首乐曲时能以此作比较，为理解和演奏好乐曲打下。

2.加强进展学生听觉训练的技能

在学生视奏熟练后，就开始合奏。，让乐队将整个乐曲听几遍，然后将主题旋律完整唱几遍；，由学生音乐将乐曲分成乐句并轮唱，直至熟练地将整个曲子连贯演唱，接下来就程序器乐演奏。在整个合奏中，乐队用的耳朵来学习乐曲的旋律、和声各声部的配合、音色的和谐。
有些学生可能不会或不习惯用耳朵来学习音乐，尤其是用策略论文范文来演奏的首乐曲，学生可能会感到有些困难，指导教师要把的开始几步做好并要坚持下来，随后学生会，并会慢慢地学会节奏、音准、音乐的制约硕士论文，会用音乐的思维来演奏和体现音乐。
长期方式的听力训练，学生对音乐的有很好的理解，独立地对音乐深思，使其创造性地、艺术性地体现音乐，对提高乐队的合奏能起到积极的作用。学生在演奏时，独立地、批判性地深思，只依靠指导教师来纠正错误，节约大量的训练时间，使学生更多的其他音乐的知识，起到事半功倍的作用。

二、融入体验式演奏，让学生用的方式来表达音乐情感

学生在吹奏旋律的就接触到了音乐表达的情感。吹奏旋律的情感体验的，体验让学生面对音乐，与音乐作品释放的情感碰撞。，在学习《军魂》的演奏时，乐曲是曲风格，速度要求每分钟144拍，情绪是雄壮有力、激动地，这些音乐表情对于学生来说是很抽象的，我以入手，将情感体验融入，引导学生用不同的方式来演奏乐曲，让以中体验感受不同的演奏方式使音乐表情发生的变化。
以音色变化上：先每个声部演奏一遍乐曲的，学生浅析各声部音色的特点。如，长笛声部音色婉转悦耳，比较柔和；小号声部音色嘹亮，听刚劲有力；中音号声部音色浑厚，给人坚定的、厚实的依靠感……接下来木管组与铜管组演奏，学生比较音色上的变化，各自的特点是能否缺一等等。
以力度变化上：每个声部选人，由这些人合奏，再全体合奏，学生浅析有不同的感受，以音乐的气势上哪更能体现雄壮有力。在达成共识后，全体队员用两种方式：是每个人都用很弱的力度来演奏，是用较强的力度来演奏，再一次体验力度上的变化。
以速度变化上：全体演奏两遍一，两遍速度不同，请学生看指挥的手势。遍速度很慢，在遍结束的长音上指挥突然加速，使遍演奏速度一下子了，在两遍演奏完后，学生上都能说出两遍的不同感受，哪更好地表达乐曲所要求的表情。
的体验演奏和学生讨论，学生理解音乐要素对于音乐的重要量，将抽象的音乐表情准确地体现出来。在这一中，既了学生的地位，也发挥了教师的主导作用，使学生在愉快中学习演奏，增强学习兴趣，提高了训练的性，培养了学生的音乐体验能力和音乐体现能力。
让音乐走进学生的心灵目的学生在音响的流动中，在主客体情感交流的中，感受、吸收、融合、升华音乐作品的情感因素，使音乐释放的情感与学生的心灵发生共振，“用音乐培养音乐的耳朵。”使音乐诠释的乐思在每人的血液中奔涌，让起伏的旋律、跳动的节奏小鸟般地飞进孩子的内心深处。
（作者单位 辽宁省大连市中学）