老王,文本,阅读教学应有价值考量

在阅读教学中，教师具有相对的课程自主空间，也面对着相对较多的教学选择，这为教师的课程创造了平台和机会，对教师专业素养的挑战。选择的目的是最优化。那么，如何保证的教学选择最优化的原则?如何保证阅读教学较高的质量和效益?这里有的，那教师的教学选择建立在对阅读教学的课程价值考量的上。
阅读教学的价值考量中，文本、学生和课程是三个要素，考量的理由是，如何在课程的导引下，发挥文本的语文教育功能，全面学生各的进展需求，科学地组织质量和效益的教学活动。在价值考量的中，要深思小学英语教学论文阅读教学教和怎么教的理由，更要回答为要这样教和这样教有作用，能怎样的效果。对课程价值的追问，对教学目的的认识会更加清晰，对教学选择的判断会更加理性和自觉：才能在实践中不断反思和改善，筛选教学内容。重组教学活动，改善教学，努力追寻阅读教学的新境界。
关于话题的深思小学英语教学论文，是在《老王》的教学中引发的。
《老王》是杨绛先生的一篇散文，叙述了一位不幸而善良的人力车夫老王的故事。中学语文教材选用此文时。人教版是编入初中语文的第八册。苏教版则放在高中语文的必修三模块，以教材摆放的位置。也能这篇文章的特点：说深不深，说浅不浅。不过，换个词语来表述文本的特点似乎更准确，那耐读。一是文本的作用小学数学教学论文耐人琢磨。文章写的是凡人小事，情节结构也不复杂，几乎是平铺直叙，读似乎了无障碍，但真要谈谈的典型作用小学数学教学论文、作者的写作意图，又那么说得清楚；二是作者的情感耐人寻味。文章中作者平静地叙述着老王的事情，并多少着意抒情的文字，只在结尾处谈到了对老王的“愧怍”。但分明感受到作者内心深处情感的涌动，越往深处，越能感到那种涌动的力量。《老王》耐读的特点，奠定了文本的语文教育价值。也为学生在阅读教学中进展阅读能力、提升语文素养了广阔的空间。对于这样的资源，认识其价值，切实发挥其作用。
在《老王》的教学中，考虑的是怎么教。文本的特点。的教学活动组织方式就显得。让学生梳理内容，交流感受，则易止于浅表，深入；让学生理解作用小学数学教学论文，把握写作意图，又难免不得要领，凭空臆断。文本既然有耐读的特点，就让学生反复阅读，深入品味，在阅读的实践中感悟，加深理解。当然，阅读是泛泛而读。是要在探究文本作用小学数学教学论文的任务驱动之下，有明确的指向，带着遇到的理由去钻研文本。，把探究性阅读《老王》的教学活动方式，是于文本的教学价值的。
探究性阅读教学有可供探究的理由，理由来自于学生的阅读实践。是师生感兴趣并且有探讨价值的。精心选定探究活动的中心理由。是整个教学活动中牵一发而动全身的，它决定着教学活动的方向和进程，也影响着学生学习参与的和效果。在选择这一类教学理由时，认真估价它们在教学地位和作用，在价值考量的上作出正确的判断。而言，要看这些理由是文本解读的点，是学生学习的难点。是各项教学任务的交汇点。准确把握考量标准，精心选准教学的中心理由，才能激活整个教学。学生进展。这样的认识来考虑《老王》的教学，说，如何理解作者所表达的“愧怍”之情。是教学中最具课程价值的中心理由。“愧作”，既是全文的点睛之笔，又是学生理解困惑所在。理由的探讨可收一石三鸟之效。其一，驱动学生深入解读文本作用小学数学教学论文，准确领会作者的写作意图，以而阅读经验。提升阅读能力；其二，推动初中语文教学论文学生仔细揣摩作品的语言，感受句子和语段的表达作用，品味作品字里行间的深厚意蕴；其三。引导学生在理解“愧作”含义的，感受作者的人文情怀，精神的滋养，境界的提升。，以这里切入教学是最佳的角度。
在确定了怎么教，还明确教。其实，在阅读教学中，不论教法有何不同，任务却是一样的，那解读文本。在《老王》的教学中选择探究式策略教学论文，目的仅是寻求答案，更的是探究理由的来推动初中语文教学论文学习，推动初中语文教学论文学生带着理由去钻研文本，深入深思小学英语教学论文，在寻求文本作用小学数学教学论文的阅读的经验和能力。把探究作者的“愧怍”之情《老王》教学的中心理由，正是它是开启文本作用小学数学教学论文之谜的所在。对于理由的理解，学生感到困难，就连教材编者和教师也不轻松。如苏教版教材将《老王》编在“底层的光芒”板块，作品歌颂的是老王身处不幸却不失善良的可贵品质。又如讨论如何读《老王》教《老王》的文章，作者对老王虽有同情和宽容，却有高高在上的俯视，对老王造成了精神层面的伤害，作品体现的是作者“对内心的不宽容，对灵魂的拷问”。且不谈这些理解之间差距多大，也不论它们与《老王》的本来作用小学数学教学论文相去多远，却了准确解读《老王》的难度。，正是文本具有这样难度，《老王》的教学也就更具课程价值。它为学生阅读能力的进展了更大的空间：也对学生的探究能力了更大的挑战。激发学生的探究兴趣和热情，推动初中语文教学论文更为深入地研读文本，更为广泛地对话交流，以而更为的收获。对于具有探究价值的文本，对于推动初中语文教学论文学生阅读能力进展的机会，，放过。
以《老王》教学的实际看，学生围绕着如何理解作者的“愧怍”。对文本的解读是积极和深入的。认真地浅析作品的思路脉络，仔细地捕捉有价值的信息，在各自的碰撞和融合中，逐步把握了文本的本来作用小学数学教学论文，也体验着的快感，享受着领悟的乐趣。仔细品味“几年过去了，我渐渐明白：那是幸运的人对不幸者的愧怍”这句话的含义，以“不幸者”三个字悟出文本所展示的是老王这位社会底层人物生活的不幸。循着反观文本，以作者的叙述中读出老王的辛酸：他的孤独。他的苦楚，他的生活窘境，他老实善良，努力工作，可是境遇却每况愈下，载客三轮被取缔，他被断了生路，病得连门也出。在作者一次见到老王的情景描写中读出了震撼，这时的老王已经病入膏肓，形同僵尸，关于这段描写。曾有论者以为是败笔，是“一堆冷漠的文字”，而学生却读出作者的匠心所在，她是要用那种僵尸般震骇的，把老王的不幸强烈地凸显出来。使那些面对不幸者总是习以为常熟视无睹的人受到视觉的，心灵的震撼，并且在震撼内心感到“不安”和“愧作”。说，学生对《老王》解读得如此透彻的确难能可贵，但
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