教师,学生教师,探讨,中小学新任教师职业素养目前状况及其

：当代正全面变革时期，而教师教育的革新初中英语教学论文教育革新初中英语教学论文成功的因素，教育变革正以课程一的变革向以学校为本位的整体转型性变革转变。如何培养适应教育革新初中英语教学论文的中小学教师，便是教育革新能否成功的指标。
词：新任教师 职业 素养

优秀中小学教师的培养我国全民素质提高的力量，全民素质的提高在教育，教育质量的提高是教师，教师职业素养教育革新初中英语教学论文成功的，提高教育质量的核心要素。，优秀教师的培养摆在面前的回避的理由。
为了深入地中小学生新任教师职业素养的目前状况，其对师范院校教师教育课程的诉求，对J省中小学的教师了问卷调查。并访谈各中小学校长、教务处负责人来补充和辅助问卷调查。本问卷两个问卷设计：一是中小学教师职业素养的目前状况；二是中小学教师对师范院校课程革新初中英语教学论文诉求。共27个题目，26个为选择题，1个为开放性问答题，上述的浅析框架理由设计：
（1）新任教师的教育信仰。设计的理由是新任教师对教师职业的理解，其对教师职业的打算?
（2）新任教师的教育理念，角色转换。被调查者的对教师、学生，师生联系教学方式的来教师的教育理念。
（3）新任教师的知识结构。是对新任教师专业知识，教学知识，的科学文化知识欠缺来设置问卷。
（4）新任教师的多元化能力的养成。对做探讨，使用何种教学设备教学，以何种方式参加职后学习，以何种方式对教学反思来设置问卷。
（5）中小学教师对师范学院教师教育课程革新初中英语教学论文所体现出来的诉求，对新任教师学科专业知识、教育类课程知识、广博的科学文化知识在哪人生阶段习得为理由设计。对新任教师课程需求强度来反观课程设置比例的性，新任教师对于教师教育课程革新初中英语教学论文倡议来为课程革新初中英语教学论文思路。
本次调查共发放问卷200份，回收179份，回收率89.5%，调查涉及到及某市、市（地级市）、乡镇共9所学校，新任教师72名，占40.2%，男教师98名，占54.7%，女教师81名，占45.3%。师范院校毕业生146名，占81.6%，非师范类毕业生33名，占18.4%。教师所授的学科涵盖了语文、数学、外语、物理、化学等多个学科，具有的代表性。
以上述的四个角度浅析如下:
1新任教师教育信仰的调查
关于教师的教育信仰的调查新任教师有比较正确和的教育信仰，能对的未来做出的规划，有55.9%的教师教师职业是高尚的职业，23.7%的教师教师职业只不过是个工作而已，有20.3%的教师教师职业仅仅不过是职业生涯跳板。教师对职业的认同喜爱影响到教师的职业理想和其对未来职业的规划，决定教师未来专业进展的，有0.83%的教师选择要做教育专家，有72.6%的教师未来的是争取当一名优秀的教师，有18.6%的教师的是当一名普通教师，有5.97%的教师选择。
2新任教师教育理念的调查
教育理念是个非常笼统而抽象的，将其化到教师在对教师、学生、师生联系和教学价值的上，以管中窥豹的方式来考察新任教师整体教育理念的目的。

2.1新任教师对教师职业的

在问卷调查中，关于教师的隐喻究竟是蜡烛、果树还是园丁的调查中，61.6%的教师教师是果树，在教授学生成长的时候也能完成自身的营养吸收和成长；20.1%的教师赞同园丁的隐喻，此种隐喻意味着学生成长教师的培养；19.3%的教师赞同蜡烛的隐喻教师职业是燃烧，为学生奉献的职业。
上看，大新任教师都能意识到的，不断地加强学习，也能认识到教师职业是讲求奉献精神的职业。赞同“蜡烛”隐喻的教师仍然为数不少，这可能与小时候的教育理想是刚刚新任教师的不适应性有关，以而影响对教师职业价值的判断。当然，也可能与其在师范院校所接受的教育有关。认识对新任教师的定位的成长是不利的。

2.2新任教师如何看待学生

在如何看待学生的理由上，有59.3%的新任教师学生应当是积极的，35.6%的人学生缺乏能动性，5.1%的人选择了说不清。61%的新任教师学生具有潜力，27%的新任教师选择与其他学生同等对待，12%的新任教师选择听之任之。
，超过一半的新任教师具有比较科学的学生观，学生应具有性、能动性，当然比例还很高，仍然有1/3左右的新任教师的学生观比较传统，学生缺乏性、能动性;在看待学生潜能的理由上，大教师都对后进生正确的认识，也有12%的教师对后进生采取听之任之的态度，在初为人师阶段还到学生，这可能与其职初不适应有关，也可能与其在大学所受教育。

2.3新任教师如何看待师生联系

“在教学中由师生作用而产生的规定，其规定的对方的地位，对方的指向与对策。”①应当强调师生之间是平等、教学相长的新型师生联系。在调查中，调查教师如何处理师生之间的联系来看其教育理念。调查结果，有74.3%的教师和学生之间建立的联系，有14.5%的教师教师采取专制态度，学生听教师的话，依然是传统的师道尊严，将教师地位置于学生之上的。

2.4新任教师如何看待教学价值

在现代教育理念之下，学生地知识，理由核心的教学价值观。在关于教学的价值是的理由上，46.7%的教师教学是让学生掌握策略教学论文和对策，14.8%的教师是授之以渔，教会学生学习策略教学论文，22.2%的教师是培养学生的思维能力，8.3%的教师教学是教学生掌握书本上既定的知识点。，在教学价值的观念上，有一的新任教师的现代教育价值观念并不十分清晰和稳定，与现代教育理念，将学生能力进展，将体生命成长的质量放在核心地位的价值观念很吻合。
与教育理念相对应，在教学方式上，大新任教师的教学方式比较传统，比如传统教学方式中:听教师讲解(72%)，记笔记（11.9%)，做练习题(18.6%)，回答理由（20.3%）20%左右的教师小组讨论，，教学实践与教学观念有很大的差距，于观念。
3新任教师的能力素养的调查

3.1可持续进展的能力

关于新任教师的可持续进展的动机，有72.6%的新任教师参加继续教育是出于自身进展的，有18.6%的教师继续提高是为存活、形势所迫，仅有5.1%的教师是出于上级的要求。这新任教师职业动力较足，势必为新任教师的可持续进展比较稳定的动力源。在关于今后进展的途径上，绝数的新任教师对的专业进展有规划，在提升的方式上，有42.4%的教师会实践开展探讨，33.9%的教师将会继续深造，提高学历，而15.3%的教师会向他人学习来提高的专业素养。这新任教师的可持续进展能力势头较好，对的未来有明确的，还对将来进展的路径有比较明确的规划。

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3.2反思与探讨的能力

反思是教师成长的途径，尤其是对于新任教师来说，经常反思，能地提高自身的教学。调查中，新任教师经常反思的只占37。3%，59.3%的教师偶尔对的教学反思，这新任教师还将反思形成习惯，也就很好的教师专业成长的途径，在高师院校中培养学生反思的能力。在关于新任教师对教育探讨的价值的认识上，有64.4%的教师教育探讨很，教师具有本领，有15.3%的教师教育探讨和能教好书联系，而6.7%的教师比较功利，教育探讨职称晋升的手段，而剩下的有13.6%的新任教师清晰的判断教育探讨的价值。大教师都认识到教育探讨的价值，教育探讨的情况却并不乐观，有33.9%的新任教师以不做探讨，而40.7%的教师仅仅是为了晋升职称，应付性的做探讨，仅有25.4%的新任教师能经常开展教育探讨。的访谈到，这些新任教师养成探讨的习惯，对探讨“害怕”和逃避心理，这样的缺乏反思和探讨能力的教师也只能教书匠，而教育家。

3.3适应的能力

适应能力是新任教师的能力，以适应接受教育新理念不断进展对教师的要求。有25.5%的新任教师接受得快，适应的也快，有50.8%也超过一半的教师对教育前沿理念接受的快，适应的慢，适应能力还有待加强;有18.6%的教师不知道如何转变初中数学教学论文教学方式，还在走老路子;有5.1%的教师不希望转变初中数学教学论文，而维持目前状况。
4新任教师知识素养的调查
对于在教学教师感到知识的缺乏，有82%的教师偶尔感到知识的欠缺，有15.6%的教师经常感到知识的欠缺，有3.4%的教师以来感到过知识的欠缺。，教师不断学习，不断更新知识，终身备课。对在教学中缺乏样类型的知识的调查结果为：新任教师感到欠缺的是广博的文化科学知识(66.1%)，新任教师感到欠缺学科专业知识的占15.3%,自身缺乏的是教育类知识的占18.6%。，大新任教师感觉到对广博的科学文化知识欠缺。
5新任教师入职后面对的理由浅析
上述对中小学新任教师的调查，试图以新任教师的理念与做一名优秀教师的理想出发对新任教师的知识新任的教师能力维度，将指标细化后调查。
教学技艺和对策的缺乏、教育前沿论述信息缺乏课堂管理经验，这些教师的实践类知识，新任教师的实践类知识的缺乏最为；30.1%的新任教师面对的理由是教育教学的探讨策略教学论文的缺乏，教师仍然是教学执行者，探讨意识淡薄。新任教师的理由是学科专业知识的占25.7%，信息技术素养的占28.5%，仍有一教师的专业知识的学习，专业技能的训练尚不。

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