历史,学生,如何使历史课堂“凤头”亮起来

一篇好的文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说。意思是高质量的文章要有凤头之华丽，猪肚之充实，豹尾之有力响亮。那么高效的历史课堂也应如此。怎样使枯燥沉闷的历史课堂鲜活呢？我要知识讲解的科学性、梳理的流畅性、结尾总结的全面性和系统性，更要在课堂开始前的导入时抓住学生的心，调动学生力，老师的一言一行。要使学生对你课堂导入“眼睛一亮“，大呼过瘾，我以几展开：
1 故事导入法
故事有它的趣味性，知识性，中学生猎奇的心理，创设教学情境，学生想象力和思维能力，对历史课堂知识地拓展。如讲解必修一 《 两极格局 》这一知识时用1950年朝鲜战争这一历史故事引入，以其爆发的理由、和结果等引出资本主义集团和社会主义集团这两大阵营的对峙，认识美苏两极是两大阵营的核心，引出“两极格局“史实。使学生在故事的情境中能真实感受美苏两极对世界的影响。当然用故事导入时老师要清醒认识到，他切入课堂方式，喧宾夺主偏离课堂主题，语言表达应简洁，高效。
2 新闻时事导入法
新闻时事特点他的时效性，贴近社会，社会时事热点，使抽象的知识化、化，易于被思想较活跃的中学生所吸引。历史课堂恰当运用新闻时事使死的史实鲜活。如讲解必修一西周分封制、宗法制史实时，引用社会的热点“2岁儿童‘房二代’”，“‘官二代’某市的理科状元”时事新闻。2岁儿童之所以“房二代”那是财产继承的结果，他是血缘联系的延续。“官二代”某市的理科状元，那是特权所的产物。这些时事新闻引用既刺激学生好奇的心理，又自动会产生探究其理由动机，于老师导入讲解古代分封制、宗法制这些知识。
3 名言名句导入法
名言名句具有凝练，警世。它蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉。若能找到恰当的名言名句来切入课题，那就会柳暗花明、豁然开朗的境界，给人“千军易得，一将难求”的感受。教学中恰当引用名言名句即可也增加课堂文采，增强内容的感染力，又历史人物的。如讲解历史选修四 古代历史人物 詹天佑、李四光两位科学家时，为了爱国主义精神，增强对学生感染力，激发爱国情感，引用林则徐的诗句“苟利生死以，岂因祸福避趋之”；引用说过的话“我是人民的儿子，我永远热爱的祖国”。引用温家宝总理答记者问时引用艾青诗句“为我的眼里浸满泪水，是我深爱着这片土地”。这让学生更好理解“面对西方洋人的蔑视、侮辱、嘲笑，是让詹天佑、李四光能不畏艰难险阻，做出让世界震惊、洋人敬佩的惊世之举？很让学生记住身上出的爱国主义精神。”
4 巧用历史图片、图表直观导入
图片、图表等具有直观性。历史图片更是历史事件的静态浓缩，饱含的历史内涵。探讨一张静态的历史图片探讨一段动态的人类进展史。历史进展前后是它内在联系的。故选择好有的历史图片有助于增加理解史实的内涵，于掌握历史事件的动态进展。如讲解必修三 《祖国统一和一国两制》这一内容时，我把汪辜会谈时‘两人握手的图片’与‘国民党主席连战访问大陆与主席握手时图片’放到一起，设计理由让学生说一说这两幅历史图片之间有共性的？两图片的共性为解决国内有着理由打下良好的？这样使学生自然到课堂探究中去。
5 巧用边沿学科知识引入发
说任何事物联系、影响，是割裂的。高中教学应有大视野，大学科教学观。历史课堂拘泥于历史史实死板传授中，应引用边缘学科知识来历史课堂。如语文学科的作品都涉及到历史知识。巧用这些文章内容，有助于拉近学生与历史人物、历史事件的距离感。我列举一二。
5.1 巧用语文课章.学生对语文课本上文章的文学性、艺术性都耳熟能详，但要理解其传承的历史内涵、历史使命感和史料价值，还是有难度。老师在讲解历史内容前能恰当引用语文课本上的文章，自然会激起学生的兴趣，好奇于历史课堂怎么“扯”到语文课本内容，“为？”自动会显现在学生的头脑中。老师因势利导很自然切入课堂。如在学习必修二第八单元 《世界经济的全球化走势》第2课《世界的经济区域集团化》时，在讲解一体化进程一节时，用语文课本上的法国小说家都德的《一课》内容导入本课，浅析欧洲一体化为要以经济一体化开始。《一课》中小菲朗士为在的家乡讲法语？老师韩麦尔为在课堂结束时难过靠在黑板上？那是1970年普鲁士与法国之间的普法战争，战争中法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林地区给德国，德国不准这些地区讲法语。法国这地区的煤炭资源都被德国占去。次世界大战中，德国战败又被法国等殖民帝国瓜分了其全部的海外殖民地。1933年希特勒上台制造策划欧洲战争策源地引发二战。这些关于法德之间得战争围绕煤炭等战略资源的，讲清这些难理解为舒曼计划被法德接受，欧洲一体化会以经济开始。
这些语文课章学生都熟悉，不会占用太多教学时间，但对学生理解历史事件却很。恰当引用这些文章会使学生很理清各史实之间的联系，以而更好掌握史实。
5.2 巧用的诗词导入.的诗词是近现代史的光辉写照，是近现代史的“诗史”。在近现代史教学中妙用，能起到十分奇特独到的作用。活用诗词使历史课堂鲜亮，教学内容，学生的兴趣高。老师用诗词，来引导学生学习我党与国民党的革命斗争史。如将必修一中红军长征史实，引用的 《七律·长征》，感受红军的革命大无畏精神，又可设问“为红军要长征？在江西瑞金很好嘛，有30多个革命地，群众又好”这很自然引出长征的理由探究。
如在讲到解放战争中渡江战役，1949年4月23日人民解放军占领南京这一历史事件，引用《七律 人民解放军占领南京》，深刻理解其伟大历史作用小学数学教学论文，更主席的伟大战略眼光，引领学生感受伟人的风采。
当然历史课堂教学导入仅仅是一幕戏的开始 ，好戏还在后面，精彩的亮相会深深吸引那些躁动的心，会使看似枯燥的死的历史鲜活。只要用心去探究历史课堂的“风头”，定会使2000多年的过去，在学生面前如画般展现出她艳丽的。