备课,集体,也说“集体备课”

集体备课并新名词，各式各样的集体备课机制已经进展得比较完备。新课程强调教师要有合作精神，教育专家还总结出了教师合作的七大益处——心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革。究其实质，集体备课的作用小学数学教学论文让老师交流、碰撞智慧的火花，教学资源共享。
集体备课教学中研组集体讨论教学、教材情况，难点，教学策略教学论文，教学进度的探讨活动。由一人主备，集体讨论并修正。每位教师可能都有的策略教学论文，年轻人思维活跃，老教师经验，交流，大家取长补短，彼此加深对教材的理解，拓展教学思路，在教材教法上一致的，形成最佳的课堂教学案例。但教无定法，的教学设计还执教者在集体备课的上来一次归纳、提升和再创造，还应自身特长制订能扬长避短的教学案例。这样才能更好地的教学个性，更好地适应班级学生的学情。说，集体备课的优点共享的形式，把多余的时间减掉，让大家在集体讨论中把个人的智慧变成集体的智慧，以而提高教师教学对策教学手段和教学技能，并和优化教育教学内容。
新课程革新初中英语教学论文在倡导学生合作学习的，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。此，时下集体备课也倍受青睐，并已学校教研活动重头戏。，跟踪了将近三年的集体备课的现场，在认识集备优势的，集体备课的背后，却也隐藏着弊端……

一、某种上不利于教师专业成长

教师集体备课的目前状况是怎样的呢？某些主备教师耗费时间与精力的备课，形式上是“抄”——抄教材和书上要讲的教学内容，实质上是“不动脑”——照抄教材和书上的内容，目的是“为了应付检查”——我上课是有教案的，主备时我有内容可讲。简单、被动的抄袭式备课。更有甚者，电脑集体备课的得益者。继承上届集体备课的教案是转载名师教案，连抄写的都省去了。像上述这些教师这样发挥集体备课的主备作用，能顾及本班学生的实际？能展现的教学风格与个性呢？这样久而久之，提高的教育教学，还会步入另教学极端——思维抄袭，失去自我。教师的专业化进展又以何谈起！
集体备课成果是众人的智慧结晶，集体备课后的教学案例内容已十分详尽，教学设计、教学、难点的突破，连本节课的多媒体课件、课堂检测和课后作业都安排的十分妥当。有些教师稍有怠惰拿来就用，照本宣科，不把心思放在教学探讨上，养成了惰性。还有些教师有着“等、靠”思想，等学科主备人教学资源，靠他人的经验应付教学，有教师并不考虑班级学生实际情况和教学情况，完全照搬，完全失去了的教学主张和课堂革新。就出现这样的现象：少数人备，人用，实质上加重了优秀教师的负担，又养成了教师的惰性，这样看来，这都不利于教师的专业进展和成长。

二、限制了教师的个性化教学和创造性发挥

课堂是师生学习新知的平台，是教师和学生间的真诚对话。教师很难预料学生的思想在瞬间会有怎样的灵光闪现。优秀的教师，把点放在调动教学机智，去激发学生深思小学英语教学论文、升华学生的智慧上。而以的集体备课看来，教师更多的是教案而教学机智。再说，每个教师都有的教学思想，都有的教学个性，都有对文本的独特理解和感悟，有些理由和见解恐怕是永远都达成统一的。也惟有如此，的课堂才能百花齐放。而的集体备课呢，统一教案、统一教学策略教学论文、统一学生作业。把大家往胡同里撵，某种上也扼杀了教师的教学思想和教学革新精神。

三、追求集体备课的形式而忽视实质性内容

集体备课是有内容指向、引领的，活动、对话都要围绕教学内容和备课。可数的集体备课却、合作的“壳”，互动、碰撞的“魂”。几位教师围坐在一起，表面上像煞有介事，议论纷纷，实际上却是无关宏旨、泛泛而谈，更有甚者，集体备课大对话与教学内容、教学策略教学论文、教学等完全无关，集体备课成了纯粹的走过场似的时髦形式。务虚不务实，把集体备课落到实处，以而背离了作用小学数学教学论文上的集体备课。
为了追求集体备课的时髦形式，有些学校把同一进度的学科，学科也安排了集体备课，，同一进度的教师备课准备，试想他又能给备课者的方式策略教学论文呢？那些学科参与集体备课，只能是跟着掺和掺和罢了，其作用可想而知。所以，同一进度的学科或学科集体备课。形式固然，实质性内容的形式还是不要的好。
总之，要落实好集体备课，使集体备课具有实效性，教师的敬业精神还再提高，学校的管理者还要多深入，对集体备课的探讨尚需再深入学习和探究。
（作者单位：吉林省抚松外国语学校）