学生,小女孩教师,学生,尊重学生多样性和异质性:满足学生特殊需要教育自觉新解

基于对一则教学案例的剖析，就新条件下教师如何应对学生的多样性和异质性，学生的特殊教育了深思小学英语教学论文。新条件下，为使教育发挥更为积极的作用，教师更加自觉地和尊重学生的多样性和异质性，尊重学生的个体生活和生活经验，更加自觉地创设机会和情境使少数群体学生表达，更加自觉地审视自身身份和观念，增强开放包容的意识。
词　学生多样性　异质性　特殊教育　教育自觉
分类号　G760
1　案例简述
初中一年级的美术课上，老师讲解了剪纸的知识技能后，请学生以“温馨的家”为主题，剪一件家具装饰房间，使家更温馨。学生们兴致很高，用心剪好作品后，先是小组交流，然后再推选出优秀作品全班分享交流。学生剪出钢琴、沙发、电脑、电视机，还有学生剪的是漂亮的窗帘，学生们用的作品装点着“温馨的家”。去听课的我到，近旁的一组学生中，有女孩子剪的是液化气罐。当小组互相评议、推选优秀作品时，同学们都说她液化气罐不好，哪有房间里面摆液化气罐来温馨的啊?小组“好”，当然也就失去了在全班展示、分享的机会，老师也对作品做积极的。
下课后，我和小女孩交流，问她为会选择剪液化气罐。小女孩告诉我说，她爸爸妈妈来上海打工，一家人住在屋子里，的东西也都在屋子里。家里液化气罐，爸爸妈妈辛苦上班回来后做饭很不方便，多次讲到等钱宽绰了就买液化气罐，用液化气做饭。所以，她就液化气罐是最好的，最美的，放在屋子里使家最温馨。
我听了后很感动，对小女孩说，在我看来，你的剪纸作品是最美的，你有一颗孝心，想到了爸爸妈妈的，其他同学是以的喜好和去制作的。校长，你的“液化气罐”会让家更温暖更温馨!
2　讨论与浅析
这则案例折射出教育教学中的情况，陆校长当时讲来是阐述情感教育和道德教育的情境创设主题，很受感动，也很受启发。新条件下，面对学生的多样性及异质性，要学生的特殊教育，教师更应增强教育自觉性。
(1)新条件下学生多样性与异质性凸显
案例中小女孩液化气罐的剪纸作品的确显得有些“”。为小女孩会剪液化气罐这样作品?理由似乎很解答。以女生对校长的回答看，她之所以剪液化气罐心仪的家具美术作品，是她是外来务工人员的孩子，和爸爸妈妈生活在放满杂物的屋子里，而屋子却城里人做饭必用的液化气设备。爸爸妈妈对液化气罐的期待在生活中慢慢地化入了她的生活期待，再加上对父母工作和家庭生活的细致观察和用心体验，小女孩在理想和现实之间、在漂亮与实用之间、在见闻与体验之间，选择了液化气罐不被城里人家具的家具，去完成她的作品。
这样的小女孩和这样的故事正变得越来越常见，在城市化的中，有上千万这样的“小女孩”跟随进城务工的父母来到陌生的城市中：数据，“2005年全国1％人口抽样数据，我国流动人口总量为1.4735亿人，14周岁及流动儿童占全部流动人口的12.45％，约为1834万人。，数流动儿童父母来自农村，农业户口的流动儿童占76v5％，将户口性质为农业户口的流动儿童农民工随迁子女的话，则全国农民工随迁子女数量达到1403万人”。“两为主”政策后，大的流动人口公办学校学习，如2010年广东省约有50.3％的随迁子女公办学校学习，北京市的外来随迁子女约有70％的在公办学校学习。背景下，教育学校内是附近社区就近上学的学生了，学生来自全国的四面八方，在语言、风俗习惯、习惯等会有着显著的差别。单就学生的籍贯来说，如北京某中学，“成立于2004年7月，是北京市所专门接收来京务工人员子女的公办学校，学生来自全国26个省份”，另世纪之交对北京市的调查也，“学生来自五湖四海，除了来自西藏、青海、新疆及上海等地，学生几乎囊括了全国省市自治区，又以河南(25.7％)、安徽(17.7％)、湖北(14.6％)、河北(12.7％)及四川(

6.5％)为来源”。在浙江调研时，也情况，有的学校学生来自二十省份，有十民族。

生源的变化使义务教育阶段学校学生呈现出年龄、阶层、文化心理和家庭经济文化背景等诸的多样性和异质性。如在年龄，有调查，随迁就学的农民工子女在年龄上跨度，大于教育部规定的入学年龄。在家庭经济文化背景等，儿童中心历时一年主持完成的《让共享阳光——九城市流动儿童情况调查探讨报告》调查，“在抽取的流动儿童家庭中，90％在城市里的住房是租用的，79％的流动人口家庭中儿童独立的房间，45％的家庭厕所，36％的家庭厨房”；教育科学探讨所2006年在全国大中小三类城市抽样10个城市的大规模调查，在订阅杂志或报纸、购买课外书、参加郊游活动、家校联系、与孩子沟通、对孩子的文化学习期望、亲子沟通、课外文化补习、课余活动类型等诸多，农民工子女与城市学生均有着性差别。另外，调查，在学习习惯、生活卫生习惯及文化心理等，不同生源的学生间也有着的差别。
(2)学生的特殊教育增强
这些深刻的变化影响学生体现出多的特殊教育，如学习地位的彰显、个人的自主表达、学生间的交流、理解与融合等。面对多样性和异质性凸显的学生，统一的评价标准、优势地位学生的群体压力、缺少敏感度和教育引导的教师等，都会使弱势地位和不利处境的学生的教育受到压制，是被湮没。如前面案例中，为其他同学不认可小女孩的作品?以案例中看，这既出其他同学与小女孩在价值观念上的差别，小女孩机会对的作品诠释，同学们先入为主的“评议”和否定，使小女孩失去了对作品诠释的机会和勇气。为教师对作品做出积极的评价?小女孩的那份孝心、对生活更加美好的向往和期待，是教师所未加探寻也的，这位教师缺少了一份教育的好奇之心和自觉。在这样的情况下，“特殊”作品的作用小学数学教学论文和内在情感在班级教学的强势文化氛围中被消解和湮没了。
3　反思与倡议：重新认识教师的教育自觉，学生特殊教育
在案例中，校长和教师做出了不同的反馈和评价，的是，两种做法会产生截然不同的教育效果。二者的差别在哪里?很显著的是，校长到作品的独特性并适时追问了背后的作用小学数学教学论文。校长问询和聆听，构建了新的教育情境，给学生表达的机会，使她对个体作用小学数学教学论文做出诠释，为作品增添了背景知识。本来的情景中小女孩是失利者，她
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在评价中是失利的，但在新的教育情境中，校长给予学生积极的评价，她是胜利者。在新的行动中，校长一学生之间构建了新的比较亲密的联系，校长的、和权威会胜过同学的偏见和教师的漠视，产生了新的教育作用小学数学教学论文。
这位校长是敏感的，充满了教育的好奇和自觉。在新的条件下，面对学生凸显的多样性和异质性，教师增强教育的自觉，以尽可能学生的特殊教育，更好地发挥教育的作用与作用小学数学教学论文。
(1)教师更加自觉地和尊重学生的多样性与异质性
“教师在学校中并要给儿童强加某种，或形成某种习惯，集体的成员来选择对于儿童起着作用的影响，并儿童对这些影响做出的反应”。学生之间的社会文化背景、社会阶层、生活等差别性的日趋增大，使“某种”“某种习惯”，都适应不同学生的生活和成长需求。教师在更加自觉地并尊重学生的这些差别的上展开教育教学。教育学家马克斯·范梅南将识别和评价差别性看作教学机智的能力，教育旨在巩固这些在孩子的成长和进展中所有着的差别性：“每教师应当不断地问这样理由：孩子在哪些与我和其他人不一般?孩子怎么会有这样的差别?孩子是如何地想与别人不一样?我做些来孩子认识到的与众不同呢?”这样的追问，教师在家庭背景、生活历史、道德品质、认识特点等，增强对学生异质性的敏感和。
(2)教师更加自觉地尊重学生个体的生活和经验
“教育学要求对孩子的生活反思”。在前面的案例中，教师请学生制作的剪纸作品用来体现“温馨的家”主题，，“温馨”这样的主题属于价值判断而非事实判断，在生活中找到客观、的标准。不同学生所理解的“温馨”和向往的美好是不一样的。小女孩以农村随父母到城市中就学，在她的生活和体验中，家里有液化气罐，爸爸妈妈下班回来方便地做饭，减少爸爸妈妈的辛苦，这切实的温馨。面对学生来自市区的情况，用标准去评价的话，学生的美好可能就变成了不好，温馨变成了粗陋，她美好的梦想就被打碎，心灵受到伤害。对学生生活与体验的忽视，产生对其价值观念和生活作用小学数学教学论文的湮没，进而也导致教育作用的消解，异化。
杜威讲到：“对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的将会变成偶然的、独断的。它碰巧能与儿童的活动相一致，便起到作用；，那么它将会遇到阻力，不协调，束缚了儿童的天性。”教育碰运气的事情，教师对每一位学生负责。不同的学生拥有不同的生活和个体体验，和这些与体验相衔接、相契合的教育，才能发挥作用，产生作用小学数学教学论文。“反思儿童生活的环境和植根于的价值作用小学数学教学论文，可能会有助于提高的教育思想，并在与孩子们的日常生活中，增强体现出的教育理解的可能性。”教育应是对孩子在环境中存活和成长做出理解、诠释及引导的。“的孩子对事情的感受，是必要的，能年轻人在道德、审美观、社会和职业的作用小学数学教学论文上变得更加完美、更加自立……为了找到答案，以孩子的要求出发，以孩子的的主观性来理解孩子。……每情境的要求都不同。情境的偶然性来自于情境构成要素具有信服的作用小学数学教学论文：关心的是或一群的孩子，他(她)或的生活，的心思或一系列的理由，存活于的情境中。”
当然，尊重学生的个体生活和体验并要教师忽视学生的年龄特点和整体特性，也要教师与每个学生保持一对一的教学联系和评价，这在以班级授课制为主的学校教育中能的，教师在教育教学中把学生的人而抽象的人来对待，尊重学生个体生活的性和独特性，“简单地以事训练人，以事于的社会生活的形成”。
(3)教师更加自觉地创设机会和情境使少数群体的学生得以表达
这里所指的“少数群体的学生”，泛化地学业学生、残疾学生、外来就学学生等处境不利的学生。在实际的教育教学中，这些学生被忽视，缺少公平竞争的机会，缺少表达意见的机会和空间。弱势、内向、自卑、退缩等的特点。在教师不自觉的影响下，时候，教育抗衡和转变这样的格局，维护和强化着格局。像此案例小女孩，由农村来到城市就学读书，社会文化背景的差别和经济条件的制约，她的生活使她在课堂中不利，作品同学们和老师的认可，更的是小女孩机会来阐述作品对于她的作用小学数学教学论文。
课堂的主导者，教师有责任为这些学生创设机会和情境，使表达，展示，阐发的意见和作用小学数学教学论文。“教育是是理智解放的。在课堂里，教师和学生都能考察和评价发生在文化变化。能探讨的走势，并且，就何者应受何者应予反对来说已形成”。当少数群体处境不利而失去缺少这样的机会时，教师到这样的需求。需求对于这些处境不利的少数群体学生具有的教育作用小学数学教学论文，对于全体学生认识更加的世界和社会同样具有的教育作用小学数学教学论文。
(4)教师更加自觉地审视自身身份和观念，增强自身修养
在变革深刻的社会和教育中，教师自身变革成分和影响源。传统的教师、新的职能要求、多重的身份特点、多元的价值观念，都对教师发挥着的影响，也在无形中浸入教师的中。“教师是文化遗产的传递者，文化冲突的无意识反应器”。教师对社会、对世界、对生活秉持的价值观念，也只属于某一阶层而不属于全社会，有的好恶，具有的趋向。，教师出现的教育教学特殊场合，教师对学生具有的不平等的权威性和影响，会使教师的价值观念压制、湮没了学生的价值观念。“学校和课堂本身是受不太为人的固有的‘范型’和‘价值’所支配的。更地说，教师在课堂教态和提问，教师对儿童的反应所做出的表情和发言，教师对于儿童的服饰和遣词之类的生活态度的等等，这，都对儿童的人格的形成具有重大影响”。这些影响，有些是具有教育作用小学数学教学论文的，有些却具有反教育作用小学数学教学论文，这取决于教师对自身价值观念的自省和自我调控能力。教师在教学实践中面对十至几十个、乃至上百个学生，在新的条件下，学生体现出更加的多样性和异质性，对于教师来说，这项挑战增强自身的思想文化修养，增强对这些差别性和异质性的开放、包容态度和能力，才能更好地应对，“思想的人比相对而言缺乏思想的人更能出对他人在的环境理解”。
(责任编校：赵小红)
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