学生,语文教学中兴趣培养

：在语文教学中激发和培养学生学习兴趣是非常的,教师应不断提高自我,恰当引导和启发学生,使学生产生浓厚的语文学习情趣,以而达到提高成绩、提高自身素质等目的。

一、课文特点，激发学习兴趣

在激发学习兴趣，教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生文化课学习作用的教育，学生认识语文课和其他课之间的联系，耐心教育固然，但学生特点和语文特点，发掘彼此联系，将二者有机地，就能培养学生的学习兴趣。
我在指导学生学习积累运用时，文章一段生动的比喻，反复启发，再本单元的习作训练，“谈语文知识的其他学科的地位”这一论题，让学生举例，促使对语文在其他学习重要量有了理性认识。诚然，仅此一点还是的，还应让学生在语文知识的运用中亲身感受语文知识在其他课程学习作用，使之感到学之，方能使学生学趣。，在运用文《产品、服务广告二则》的教学中，先指导学生广告的三大特点，让留必观察和街市商店及影视商品、服务广告，摘录最好和最差的广告各一例，再按广告的特点浅析评价，并在同学中交流，其实语文的学习跟老师的联系很紧密现在的老师照着书上念。
，让分们专业课所学到的美术知识，设计图文配合的商品或服务广告，结果证明，“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动，学生不但对文化知识有了掌握，感受到语文知识的运用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣，学生设计出文字简图面新颖的广告，合二为

一、融成一体，收到了较好的教学效果。

二、充满的背景，诱发学生的兴趣

文学作品是社会生活的，作家心声的流露，但作品的创作年代距现在可谓遥远。不同，生活不同，体验不同，感情不同。，在学习课文，充满地背景，营造与所学课文内容的氛围，把学生引到情境中来，必定激起的学习兴趣。《祝福》是鲁迅于1924年创作的，主人公祥林嫂生活的环境与学生生活环境截然不同。如何认识造成祥林嫂悲剧的根源，如何理解祥林嫂的反抗，如何看待柳妈等便教学难点。为了更好解决这些不足，浅析课文内容，我用比较庄重低沉的语调给学生了辛亥革命后半封建半殖民地的社会情况，剖析了当时仍然处在封建统治下的广大农村，的思想意识、愚昧麻木的精神面貌，压在劳动妇女身上的族权、夫权、神权等精神枷锁。学生很快到了所创设的情境中，对产生了兴趣。此时浅析课文，学生异常活跃，效果显而易见。教艾青《大堰河—我的保姆》，我用很沉痛、很严肃的口气艾青的身世和诗歌的写作背景：“八字大，要克父母”，他以小被送到本村贫苦农妇大堰河的家中抚养，五岁才被接回家中读书，回家后仍然受到父母的歧视，得不到家庭的温暖。与此相反，“大堰河，深爱着她的乳儿”。1932年7月，艾青因参加进步活动被反动派抓进监狱。1933年1月某一天早晨，诗人面对窗外飘飘大雪，想起了的身世，想到了已经长眠于九泉之下的保姆，不禁感慨万千，一口气写下了《大堰河—我的保姆》这首抒情诗。我到：教室里异常安静，学生们专心地听着，有的陷入了沉思，显然诗产生了学习兴趣。

三、驾驭课堂进程,课堂调控

课堂调控,一般进程节奏的制约、气氛的调节和学生力的调适等。心理学,人在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣,营造愉悦的学习情境,使学生在最佳的心态下学习。教学是师生合作、参与、教学相长的。教师要尽可能地缩小与学生之间的空间距离,最大地和每个学生发生心灵上的沟通。要以参与者的身份与学生平等对话,允许不同的见解和,对学生的不同意见,不要轻易做出否定的评价。教师高高在上,应贴近学生,尊重学生。教师要尊重学生的地位,的心理需求,给予最的关怀和。教师要亲切的教态、温和的语言和巧妙的策略,学习内容创造宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围,积极,诱发学生对不足探究的兴趣,催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度,赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度,以而使学生受到鼓舞,增强克服困难的信心。

四、的课外互动

课外互动是指语文教师和学生在课外的活动与交流、交往。
教育界认同“大语文教育”,语文教学要以课堂教学为轴心,向学生生活的领域扩展。语文教育不但要课堂还要课外的学习与活动。
如何在课外激发学生学习语文的兴趣呢? 很的一点,语文教师经常与学生谈心,学生的良师益友。 有经验的老师都知道:学生在学习中通常有着这样的心理:即当对某一老师感兴趣时,对她的课也可能产生兴趣;当厌烦某一老师的某一时,就可能对她的课也产生逆反心理。情况,教师要及时的优缺点,及时地改正,赢得学生的尊敬与欢迎。