作文,中学作文写作能力培养浅谈写作策略

摘 要：初中语文教师，提高学生的作文是教学。 旨在探讨如何培养学生的写作兴趣，以提高写作兴趣，扩大阅读面，学生表达的感受和体验作文批改四个阐述如何提高学生的写作能力。
词：作文教学；写作兴趣；阅读
初中语文新课程标准：“写作是运用语言文字表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的。写作能力是语文素养的综合。”在语文教学实践中，最也最难的作文教学。如何学生提高作文能力，静静地坐下来浅析学生作文提高的理由有：一是过分依赖课本，大量的作业和考试使学生深陷，不堪重负，脱不开身。，时间去阅读。二是学生生活体验较少，且认真地去体验生活，使得学生的作文与生活之源几乎断流的情况，写出的作文格式化，显得枯燥乏味。三是语言表述过于贫乏，很好地表情达意。这也与缺少阅读很大的联系。也作文无兴趣、无内容、无自我。此，语文教师就努力发挥自身的作用，努力转变初中数学教学论文目前状况，学生提高写作。

一、提高写作兴趣，努力做到快乐作文

“兴趣是最好的老师”，老生常谈、人人皆知的话。如何提高兴趣则是易做到的。教育心理学的“积极反应法则”告诉：让学习者自主地到学习的准备，激发学习动机达到学习。心理学，人的兴趣是与外界事物的密切的。只要学生对所学的内容有了强烈的需求感，就会产生浓厚的兴趣。语文的教学更具有人文性，更为感性，更有感染力，更诱发学生对学习内容的需求，进而激发其学习兴趣。在阅读教学中，每次备课，除了特定的教学内容完成，都要在文章中提炼出一两个。并教师充满的讲授，努力去感染学生，引发学生的情感，使学生产生想要说说，进而想要写写的。
兴趣有了，写作也相应好了，那么如何更好地保持能力呢？那就要使学生在写作中感受到快乐。学生的作文只看成是作业，其实它也代表有价值、有分量的思想。，在老师的认可的，也渴望有更多人来欣赏。那么，就给这样展示的空间。比如在所带的班级里，都有作文展示角，用来展示学生的作品。以而使学生感受到写作的快乐，也能对写作相对较差的学生起到激励作用。

二、扩大阅读面，间接经验

有人曾说过，读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝。让蚕不断地吃桑叶，自然它就会吐丝。，教师该将目光、精力全放在教材所给的三十篇文章上，要抽出的时间让学生课外阅读。，中学生的生活面毕竟比较狭窄，有的东西还要阅读来间接。教师要积极开发阅读资源，比如带的班级要求学生每周阅读三篇《》《格言》等杂志的文章。除了给学生的营养源外，还要定期开展多彩的阅读活动。比如：故事比赛、读书汇报等。教师要远期、近期的阅读计划，建立阅读制度，以督促学生地阅读。
教师在指导学生阅读时，要做到因材施教，学生的爱好来指导。的爱好，指导不同的途径，如读报、看电视、多媒体等。这样，学生有兴趣，将任务落到实处。比如的班级有个学生很热爱篮球，但学习上却是“困难户”。篮球门外汉的，就积极上网查有关篮球明星的来跟他交流。顺势也要求他查些,形成文字来与交流，以而了他的兴趣，长此以往，又慢慢地向其他方向转移，也同样要求他查并形成文字与交流。慢慢的，在写作他的能力有了显著的提高。源头有活水，能汇集知识，会腹内枯竭，而会文思泉涌，下笔通神。

三、学生表达的感受和体验，放飞学生想象的翅膀

扩大阅读，提取间接经验固然，这毕竟是间接的借鉴。学生写作文最好还是要写出的感受和认识。这就要求学生走出校门，走向社会，走向生活。在热气腾腾的生活中，在激动人心的生活中，观察浅析形形色色的大事小事，自主地挖掘出鲜活的人物。
生活是多彩的，年轻的心，最被打动。教师应教会学生学会用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻作热情。比如，身边的小事情就能带给的感悟。一次公交车上的让座，关心的微笑等，都能心灵悸动的感觉。
作文教学中，要求革新初中英语教学论文命题形式，创设想象的空间，摆脱定势思维，重中之重。心理学，全部的创造性都离不开想象。想象，让学生感受到今天的生活，也能展望美好的明天。学生的想象被调动，于拓展写作思路，能使平凡的事物神采飞扬，使文章更感染力、体现力。比如在讲授八年级下册单元的时候，有关于保护自然的话题，如何能让枯燥的讲授生动？如何调动起学生的积极性？在上课想了很久。为何不在上课先上一节作文课，要求同学们展开想象谈一谈几十年的生活环境将会是样子？课堂上，同学们都很兴奋地想象、讨论。有的同学很乐观，有的同学很悲观。说得都很有，则顺势要求同学们将讨论的内容形成文字，结果同学们写得都不错，都很有感触。这锻炼了写作能力，也为单元的讲述开了个好头。
爱迪生说过“想象力比知识更”，，想象力是构成革新能力的因素。在作文教学中引导学生想象，学生就会对生命有一次全新的体验，革新的萌芽便会破土而出。

四、批改之中出效果

记得鲁迅曾说过，作文是改出来的。，评改对提高学生的作文起到很的作用的。学生辛辛苦苦创作出的文章，都期望老师的认真批改。不排除有教师不愿意认真批改，在学生的作文很简单地批个“阅！”真的“阅”了吗？不得而知！这样会挫伤孩子的写作热情。
要在批改作文时渗透作文赏析的理念，即：标点、字美、词准、句畅、体裁明确、立意新颖。这样一些来有性地评改学生的作文，使学生有性地改善，会很好地推动初中语文教学论文学生的写作。在批改作文时，有时候碰到很短的文章，一带而过，批出比他的作文还要长的评语，这样激励了该名学生的上进心，也能有性地来对其指导。
当然，批改仅是教师的事情，在教学中还采取了多种批改形式。比如互批、面批等，这对学生的写作都能起到激励的作用。
是的拙见。新课标：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生现实，热爱生活，表达真情实感。”教学中也努力地去实践。作文教学的路回家的路，要有对其探究，才能做得更好。，也，只要树立信心，多实践，作文教学的前景会是一片明媚。
文献：
吴庆麟.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2008.
潘新和.写作教育思想论纲[M].北京：人民教育出版社，2009.

（作者单位：湖南省衡阳县岘山乡中心学校）