学生,如何搞好初1数学入门教学

：刚初学生对都感到新奇,教师要好堂课的机会，教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这将为的教学工作打下良好的。本人的教学实践，谈一些关于如何搞好初中数学入门教学的感受和做法，抛砖引玉，与大家探讨，希望能各位同行的指正。
刚步入初新生因课程种类的增加，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，学习环境的转变，使得初一学生措手不及。在初中数学教学中，初一是引导入门，打好的阶段。下面本人的教学实践，谈一些关于如何搞好初一数学入门教学的感受和做法，抛砖引玉，与大家探讨，希望能各位同行的指正。

一、留给学生良好的印象，学生的信任

初一学生的兴趣很大受老师的影响，一般地说学生会安静地听完堂课，然后对你掂斤估量，你的教学怎么样，工作经验如何，并且与心楷模——的小学老师作比较。学生在这一比较中，是以积极的态度来适应你，还是以消极、挑剔的态度来对付你，影响着学习兴趣的增减。所以教师要好堂课的机会，教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这将为的教学工作打下良好的。如我在初一的节课是这样设计的：本节课我安排新课内容，与数学有关的趣味知识。板书“＋”、“—”、“×”、“÷”、“＝”五个小学数学常用的符号，问学生：你们知道这些符号的含义吗？学生都能纷纷说出其意思。接着又问：你们知道它们是怎样来的吗？学生说不出来。我就向了常用数学符号的由来。“＋”：是15世纪德国数学家魏德美所创，在横线上加一竖，表示增加的意思。“—”：魏德美所创，在加号上减去一竖，表示减少。“×”：是18世纪美国数学家欧德莱使用，乘是增加的另表示策略，所以将“＋”号斜了过来。“÷”：是18世纪瑞士人哈纳所创，意思是表示分界，所以用一横线把两个点分开。“＝”：是16世纪英国学者列科尔德发明，他世界上用这两条平行而又相等的直线符号来表示等值最为恰当；接着，我还给学生讲了“数学家巧解实际不足的传奇故事”，举例告诉学生以日常的生活小事（如猜单双等）到高精尖的卫星运动轨道无不有着数学知识的运用，了数学7种高效思维策略等；我动手随意而迅速地剪出五角星，提问学生你能画圆刚好经过已知三角形的三个顶点吗？你能在三角形中画出最大的圆吗？我又简单作图画出了三角形的外接圆和内切圆，还提问学生：你能画一条直线把等腰梯形分成面积相等的两吗？有几种分法？同学们迅速地说出了几种回答，我接着给出了这道题的答案并告诉：你们只要认真学好数学，它会告诉你们比这多得多的数学知识，你们比老师画的更快，更好。这节课涉及的这些不足一般学生接触过且又都很感兴趣的，这节课学生听得很认真，感受到了数学的趣味性和实用性，对初中数学的学习充满了向望和极大的热情。课后学生，这一节课对我产生了深深的认同、信服和接纳，以此，学生对数学产生了浓厚的兴趣，喜欢学习数学。知识是美丽的，是法力无边的，我正是用数学迷人的魅力了学生的信任和拥戴。

二、进度，精讲多练，稳扎稳打

心理学告诉，成功和失败在学生心理上会不同的情感体验，对学习产生不同的影响，刚进初学生所的知识能力相对还比较欠缺，有的教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无以下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕，厌恶情绪，产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对的教学工作极为不利。初一教学进度要放慢。如有理数的运算中学生记住运算法则却熟练正确运用等，初一学生兴趣和毅志力特点，我在每运算法则学完后都安排有练习课，使学生巩固做学知识，为后面的学习打下。我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排练习的时间，精选中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。如我在有理数的加法混合运算一课中设计了如下练习：转，说是人类最早接触的数了。祖先开始只认识和有，的便是0了，那么0是呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示数量。”这样说显然是不正确的。都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即标准大气压下的冰水混合物的温度），的0便是水的固态和液态的区分点。在汉字里，0零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）单位的数量……至此，知道了“数量是0，但0仅表示数量，还表示固态和液态水的区分点等等。”
“任何数除以0即为作用。”小学至中学老师仍在说的关于0的“定论”，当时的除法（小学时）将一份分成若干份，求每份有多少。整体分成0份，即“作用”。爱因斯坦曾说：“要探究人生物有着的作用和目的，宏观上看来，我始终是荒唐的。”我想探讨“有着”的数字，不如先0“不有着”的数，不至于爱因斯坦说的“荒唐”的人。中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还透彻，今后望（行动）能在“知识的海洋”中“我的新大陆”。