学生,如何调动小学生学习数学积极性写作策略

在教学活动中，学生消极被动的受教育者，自觉的积极的参加者，是学习活动的。教师学生的年龄特点、心理特点与情况，创设和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，去知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。下面就多年数学教学的实践，谈谈我的感受。
学习目的教育，诱发学生学习动机。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要机会实际，不断向学生学习数学的重要量和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会作用小学数学教学论文，数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学中，教师要明确并课题内容的作用小学数学教学论文和重要量，还生活实例，知道学习到的知识能解决实际理由，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习，激发和培养正确学习动机。：学习了“长方形面积的计算”后，让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生亲身实践，体验到数学知识在生活中实际运用，以而提高学习热情。
学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的作用小学数学教学论文，对探求数学知识产生了乐趣，在的数学学习中，就能保持积极进取的态度，优良的成绩。
发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心。课堂教学是师生的双边活动，教学不知识传授的，师生情感交流的。数学教学中以三发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和。
良好的师生联系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的下，才会乐于学习。教师要放下架子，与学生多沟通，跟交朋友，在生活上、学习上都关心，以而激起对老师的爱，对数学的爱；，教学要平等，要面向全体施教，偏爱一人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价密切的联系。在数学教学中，经常学生积极深思小学英语教学论文理由，争取发言，当的某个思路或计算策略教学论文被老师后，以学生的眼神和表情就，了极大的，在学习中遇到困难时会反复钻研、探讨，教师正确的评价促使学生积极学习的因素。美国电影《师生情》有这样片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在节数学课中老师伸出五个手指问一名黑人孩子，"手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师指责他说错了，高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。，教师要用放大镜学生的闪光点，以表扬和为主，对每个理由、每个学生的评价轻易否定，不随便说“错”，就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差别，积极地和每个学生的每一进步。有的学生用课余时间完成了书上带＊的习题或深思小学英语教学论文题，就及时在课堂上表扬，称赞爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，对学习信心，动力，教师不要过多的指责不努力、不认真学，对晓之以理，更要的微小进步，予以，如告诉“你并不笨，只要你能不断努力，会学得很出色。”正确、科学的评价，才能使学生以评价中受到鼓舞，力量，勇于前进。
学习成功快乐的情绪体验是的力量，它能使学生产生学好数学的强烈。要使学生成功，教师设计好探讨数学知识的台阶，设计好课堂提问和动手操作的等，使不同智力的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能经过艰苦探讨，掌握数学知识后的愉快情绪体验，以而心理上的补偿和，激励更多的成功。当学生在探讨学习的中遇到困难或出现理由时，要适时、的和引导学生，使的学生都能在数学学习中成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。是后进学生自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图理解运用题、让换句话说说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让去走向成功。
创设理由情境，激发求知。教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，那么，知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会疲倦。，教师在组织教学时，应设置理由情境，创设具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的。：教学《长方形面积的计算》，先复习用面积单位量平面图形面积的策略教学论文，然后“量游泳池的面积高楼的墙壁面积，也用面积单位去量合适吗？有更简便的策略教学论文呢？”造成了学生的认知冲突，使产生新的学习，很自然就会深思小学英语教学论文“有怎样的简便策略教学论文？”，以而激发了学生的求知欲，调动学生学习的积极性、性。又如：全国特级教师刘德武执教的《乘法的初步认识》一课，先让学生计算2+2+2=6，接着计算2+2+2+2+2+2+2，学生感到有些麻烦了，随后刘老师把写着个2相加的长纸条一甩，说：“得几”。学生答不上来，感到眼前的实际理由用加法解决有困难了，刘老师就告诉学生这道题要用新的办法来解决，就顺利引入新课。
在教学中设置悬念，创造特殊的情境，则更能学生的共鸣，并使共鸣转化为求知欲，进而把转移到新知识的学习上。
采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。小学生年龄小，自制力差，学习时显著受心理因素支配。遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特点才能使学生愿意学、学。教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
教学内容与学生的生活实际密切联系，也把学生的力到要解决的理由上。教学《连减运用题》，学生要学会用两种策略教学论文解答。教学中我设计了学生熟悉的生活情境以理解不同的解题策略教学论文。总之，教学（下转第91页）
（上接第90页）上的艺术性、性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，以而积极对待学习活动，自觉深思小学英语教学论文理由。
总之，学生是学习的，知识的容器。教师传授知识、技能，发挥学生积极性，引导学生动脑、动口、动手，才能变成学生的财富。教师要把学习的权交给学生，要激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有深入细致深思小学英语教学论文的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最地调动学生积极学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。