学生,浅谈语文教学中思想品德教育渗透相关

新课程标准要求各学科之间互相渗透。语文课程标准：提高学生的品德修养和审美情趣，使逐步形成良好的个性和的人格，推动德、智、体、美的和谐进展。这说，在语文教学中应对学生必要的思想教育。近年来公办民助、民营学校的有着，公办初生源质量日趋下降。一名语文教师，我深感要教给学生语文知识，培养学生的语文能力，更的是教育学生如何做人，做一名合格的学生，做品德修养较高的学生。
那么，如何在语文教学中思想品德教育的渗透呢？

一、立足课堂，思想品德教育

课堂对学生思想品德教育，是语文教学与德育相的途径，在语文教学中，语文教学占时间最多，内容最。

(一)背景开展思想品德教育

以背景为契机，思想教育。如在讲奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》时，我先作者写作本书的背景：作者在1915年就参加红军奔赴前线，年在战斗中负伤，转业到工厂以事共青团工作，1921年他又响应团的号召，到博亚卡尔修筑铁路，恶劣的气候使他患上了伤寒病和风湿病，1924年，他加入布尔什维克，在病床上读完了函授大学的课程，1927年全身瘫痪的他不为命运所屈服，在双目失明、脊椎硬化的极度艰难的条件下，开始了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》写作。作者的顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢的精神使学生深受感动，我乘机教育学生不管是在学习上还是在生活中都以作者为榜样，学习他那种坚定不移的信念、顽强坚韧的意志，只要做到这样，困难都能克服。

(二)和文本的对话，思想品德教育

新课标：“语文教学应在师生平等对话的中。”在语文教学中思想品德教育，以师生和文本的对话入手。如浅析课文《草》时，讲到周副主席不顾个人安危尝毒草这一情节时，对话，让学生以周副主席的动作、神态上领会周副主席对红军战士生命和健康的、对革命极端负责的崇论文网高品质。讲到议“吃草”这一情节时，对话让学生明白红军吃草的重大作用：吃草是为了让后代过上幸福的生活。然后今昔比较让学生认识到今天的幸福生活来之不易，要继承和发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统。
学习《一课》，浅析韩麦尔这一人物时，对话让学生以他的语言、动作、神态上整体他对祖国、对祖国语言的热爱在国土沦丧之时的深切悲哀，体现了他崇高的爱国主义精神。学习小弗
郎士时，对话让学生他心理变化的，学生很快就明白小弗郎士以幼稚、不懂事到爱祖国、恨敌人的变化，教育学生爱国主义是最高尚的情感，在和平时期爱国主义体现为勤奋学习，将来用知识建设祖国。
如学习《愚公移山》时对话让学生明白愚公语言的内涵，使学生明白要克服困难，就下定决心、坚持下去的。如学习《甜甜的泥土》《父母的心》这两篇课文时，对话使学生懂得应更加珍惜亲情。语文课本中思想教育的内容随处，但把语文课上成思想品德课，只要紧扣文本内容点到为止即可。

二、作文教学，开展思想品德教育

作文要具有的思想性和社会性，在指导学生作文时要揉进思想教育的因素。

(一)写读后感，思想品德教育

教学中，我每周都要求学生写一篇作文，内容多样，读后感。
读后感，“感”是、是。及彼的联想是读后感的，读后感要联系社会实际和个人思想实际谈读了文章后的感受，篇幅可长可短。学习了《背影》，学生们谈了现实生活中父母对无微不致的关怀，但不知道感激，反而嫌父母啰嗦，学生们不但反省了，还决定在的生活中珍惜亲情，为父母做些力所能及的事。

(二)作文命题，开展思想品德教育

好的文题可启迪学生的思路，如学生自身的成长，可命题《天才出于勤奋》；学生之间比吃比穿的现象，可命题为《勤俭——民族的美德》。这样的命题既提高了学生的思想认识，也有助于学生形成多读书，多看报，关心时事，关心社会的良好品质。，以某种作用上说，作文命题艺术语文教师对学生思想教育的艺术。

(三)作文评讲，开展思想品德教育

作文评讲是对学生的作文综合评析，在写作技法上给以指导，在思想内容上给以启迪。
在评讲中要坚持正面引导，对作文中体现出的健康情感给予，及时指正同学在作文中流露出的不健康情感和拜金主义，激发和培养学生建设祖国、振兴的自信心和责任感。总之作文评讲，要像温馨的春风，带着真诚的情感，吹进学生的心田、滋润学生的心灵。

三、开展课外活动，加强思想品德教育

课外活动思想品德教育，说是一条非常的教育途径，多彩的课外活动，有助于提高学生运用知识的能力，也有助于培养高尚的思想品德。
课外阅读思想教育。课外阅读是学生吸收社会信息、增加知识的方式，对陶冶学生情操、塑造高尚的品德十分的作用。
课外有计划地指导学生阅读名著。如、海伦·凯勒等名人的传记和著作。《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《青春之歌》等文学名著，既提高学生的阅读能力，又提高学生的思想认识，对形成正确的人生观、世界观有作用。
另外，还要学生订阅思想内容积极向上的书刊杂志，如《读者》《青年文摘》等，以便知识、扩大视野、把握的脉搏，提高思想境界。
除了开展课外阅读外，还让学生参观爱国主义教育基地（如我校的“沈毅烈士纪念馆”）、参加“走进社区”的综合实践活动，使学生在潜移默化中受到深刻的思想教育。
总之，要课内课外相，在听、说、读、写的语文实践中渗透思想教育，使语文教学于思想教育有机，以提高学生品德修养，推动德、智、体、美的和谐进展，完成新课标的有关德育的任务。