反思,反思性学习在生物教学中运用写作

【摘 要】在反思性学习和作用小学数学教学论文的上，以高中生物课程的教学常规、难点、知识拓展和出错后的还原性等角度，了引导学生反思性学习的策略教学论文和对策，仅供同行。
【词】反思性学习 生物教学 运用对策

一、反思性学习的含义

反思性学习，以上理解，指学习者所要学习的知识、内容、记忆策略教学论文、、掌握等反向深思小学英语教学论文和认知。反思性教学，其实质是要求教师行动引导，让学生去寻找、探讨解决学习内容和理由。，教师也要对教学结果必要的反思，力求一名学者型、探讨型教师。

二、反思性学习在高中生物教学作用小学数学教学论文

在高中生物教学中，引导学生反思性学习，教师学生的现实条件和特点，生物课程的教学内容、师生之间能达到的互动、教学的辅助手段等的现实情况，引导学生多深思小学英语教学论文，在学习中并解决理由，以而使学生提高自主学习的能力。
，反思性教学也能地推动初中语文教学论文教师在专业的成长。教师地引导学生反思性学习，教师本人也不断地教学“反思”，在推动初中语文教学论文教学、教学评价养成良好的习惯，达到在教学中不断调整教学策略教学论文和内容、掌控教学的策略教学论文和能力，对课堂上出现的理由应对自如，以而达到提高教学效率、减轻学生学习负担，“教师轻松教、学生轻松学”的理想效果。

三、反思性学习在生物教学实践

(一)在教学常规中反思

对于教学常规，有些教师老一套，值得反思的。其实。站在不同的角度来对教学常规反思，仍然理由。一是在学生的学习态度，反思学生遇到不明白地方，就问教师或同学？学生在上课时精力？在课堂上积极发言？二是在教学的资源和内容。要让学生明白，课本和生物实验设施固然是的学习资源，，在校学生，课外日常活动等生物课程的资源，教师启发学生，让学生反思到底哪些是用来推动初中语文教学论文生物学习的内容，这些内容又在等。三是学习策略教学论文。教师和学生反思学习策略教学论文的效率高低，还有更适合学生的其他策略教学论文等。四是自我评价。看学生能否对当天的学习内容和有正确的评价？每天对学习内容掌握的反思，是推动初中语文教学论文学生学习进步的所在。

(二) 和难点反思

对于难理解的知识点，教师难点，把难理解的地方分拆成若干个好理解的理由，化繁为简来推动初中语文教学论文学生的掌握和理解。，生物的变异这一内容中，学生理解变异性在生物进化和生产价值时，是对于改良植物和家畜的优良品种，不同的育种策略教学论文具有不同的优缺点难点，的核心内容对于单倍体育种的策略教学论文和特点的理解，教师创设“单倍体植株在培育和改良新品种的捷径”这一理由，把这一理由分解若干个小理由，引导学生反思：①普通的杂交育种纯种，6～8年，单倍体育种只用几年？②在选择其后代时为都纯合？其体现型是？③生产需求的基因型特点如何？④为这一策略教学论文能大大缩短新品种的年限？
对于的主干知识，形式的反思，能使学生地理解和巩固知识，增强生物知识的系统性，推动初中语文教学论文学生联系实际、提高和解决理由的习惯和能力，培养出严谨的生物科学功。

(三)反思知识拓展

教师在生物课的教学中，引导学生反思，知识的拓展，挖掘生物学新知识。对于生物学教学而言，非常学生在已学的知识和新知识之间构建某种特殊的联系，以而建立起尽可能完整的生物学知识系统。这就激发学生积极的反思，在批判性深思小学英语教学论文的上，知识的理解和记忆。
反思知识的拓展，教学内容，高中生的认知规律，抓住内容的内在联系，对学生的激发和引导。比如，“伴性遗传”这内容，基因的分离规律和减数分裂与其性很强的内容，设置这样的反思理由：某种基因只有着于X染色体，那么其遗传情况如何？其后代的基因型和体现是样的？比例是多少？反思，就把出现在X染色体上的显隐性基因理由得以解决，使学生新的知识点，还推动初中语文教学论文了学生浅析理由、挖掘知识内容之间的联系、掌握和难点的能力。

(四) 失误还原性反思

另外，教师还引导学生在出错、不成功的实验还原性反思，找出理由的理由，培养学生错误并及时更正的能力和习惯，以而避开再次出现同类理由。
当然，让学生形成反思学习的氛围，教师要有积极反思的理念和习惯，反思，找到切入理由的最佳角度，最值得引导学生反思的出发点。按教学的时间维度来看，教师的反思有三个：一是上课前反思；二是教学反思；三是课后的总结和再反思。在不同的上积极的反思，教师就会更把学生带入到反思性学习的中，大大提高教学效果。
【文献】
［1］熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
［2］黄惠涛. 反思性教学在中学生物教学运用[J].中学生物学，2005，21（5）：14-15.
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