学生,刍议高中化学教学中教学效率写作策略

【】如何提高课堂的教学效率，如何在有限的课堂时间里最大可能地调动学生学习的力，努力提高课堂教学质量，在全面推行素质教育的今天每个教育工作者面对也深入深思的不足。
【词】高中化学教学；教学策略；实验探究；自学能力

一、激发学生的自学能力

在教学中认识到认知活动的是学生。给人以鱼，不如授人以渔。较好地发挥学生的作用，就要有目的、有计划地对学生自学策略的指导和自学能力的培养，使学生学会达到会学。自学能力是比较综合的独立学习的能力，它是多能力的综合。在化学教学中，培养学生的自学能力。
化为两个：一是学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读策略。二是着重对学生学习策略的训练。阅读能力是自学能力的，教学实验证明，学生阅读能力，正确理解书字、词、句的含义和化学，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。学生，即使在课堂上听懂了，文学论文但以阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时验证，以而增强自学信心和激发自学的乐趣。如物理性质让学生阅读自学，物质的用途可引导学生化学性质，联系生产和生活实际总结。气体的实验室制法，教师引导学生阅读教材，再讨论，设计，策略、、装置等。在有机化学甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时，可采取上述策略。因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法，已掌握实验室制气体的策略，教师引导学生讨论，学生自然制取三种气体的策略、、装置、等知识，达到使学生自学的目的。
知识固然，但科学的策略比知识更，掌握了科学的策略无异于拿到了开启知识的金钥匙。，教学中要指导学生自学，还须对学生学习策略的训练。教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生以教师的引导、启迪中悟出，揭示其内在实质。如设置悬念、反复比较、养成在阅读中深思的学习习惯。教师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着不足阅读教材。阅读要求学生勾画重、难点，归纳整理，比较浅析，抓住的词，记下原理、规律和疑难点，图表整理同类知识，由孤立到联系，把在教材知识点，串成线，连成面，编成知识络。如在讲授元素化合物的知识时，告诉学生，每一簇学习代表元素的知识，再推及到同簇元素，并找出同簇元素结构、性质的异同点，联系与区别。还应增加课堂讨论与练习时间，将有助于学生动脑动手，可使学生全身心地学习，尽可能为学生和创造参与的机会，强化学生的参与。化学教学中和加强对学生自学能力的培养是十分的，它于化学教学质量的提高，素质教育的内容，在教学中不断有意识地培养学生的自学能力，才能使的学生在将来的工作中接受新知识，新技能，适应社会的。样的教学才是的呢？教师应遵循教学活动的客观规律，在构思教学活动时有“以学生为，教师为指导”的思想，以少时间、少精力和少硕士论文物力，让学生更多的收效的教学教学。教学的效果看每位学生的个性进步和进展，要用进展的眼光去看待学生。教师在教学中要全体学生，让每位学生在课堂教学中活动的主人，使教学变成师生自身的，教也乐，学也乐，师生都沉浸在快乐的学习和创造之中，体验知识美、学习美、课堂美。

二、培养学生动手和动脑能力

因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的进展。化学是一门实验科学。化学的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有作用。教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的下，加强学生选做实验的容量及演示实验，实验引入，规律，检验假设，进展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。教育科学实践证明:化学实验教学在改善学生学科素质、培养学生革新意识和训练学生创造思维能力，起到积极的推动作用。教师只要摆正了的位置，调整好的心态，以积极、健康的心态去组织教学，与学生学习，这样的教学效果是最佳的。

三、加强现代教育技术手段

传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，体现形式呆板、僵硬，展现化学微观不足，且容量小。而多媒体技术解决这些不足。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机的多媒体教育手段为学生良好的个别学习环境，能因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容化、静止的内容动态化，以便于学生准确深刻的直观感知，以而形成完整的理性认识，如“电子云”很抽象，教师用语言、挂图均不易表达清楚，多媒体仿真技术模拟“电子云”，学生直观地感觉到电子出现的“几率”大小，以而理解“电子云”的。用多媒体展现有机化学中分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，学生深刻理解这些理解的不足。化工生产、回避不有毒的、危险性的实验，均可多媒体教学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，加深对这些知识的理解和掌握。讲解化学计算题时，计算机的存贮功能一题多解、多题一解，加强了学生浅析、比较、解决不足的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相，地革新教学手段，提高教学效率。
总之，高中化学课堂教学摆脱较陈旧的教学策略，贯彻落实新课改精神，素质教育，还给学生学习的权。为此，教师树立“终生学习”的思想，集思广益，长期不懈地探讨课堂教学途径和对策，使高中化学教学步入新课改的正确轨道。