学生,中技班机械工艺制造基础教学方式探讨写作

机械制造工艺是技校机械类专业课程，是一门实践性很强的课程，要求学生掌握机械制造工艺的有关知识，为今后在生产实践中浅析和解决机械制造技术理由奠定。一般技校有着着机械加工实习条件的现象，是铸造、锻造、镗削、磨削等。传统的教学策略教学论文有着着论述与实践脱节的现象，很好地解决课程的、难点理由，导致学生厌学。，构建以就业为导向，以职业为本位的职业教育要求的一体化教学系统显得尤为。

一、专业特点，精选教学内容 ，明确教学

机械制造工艺课程是机械类专业学生的专业课。它的实用性较强，了铸造、锻压、焊接、切削加工知识、车削、刨削、插削及拉削、钻削与镗削、铣削、磨削、齿面加工、精密加工和特种加工、机械加工工艺、钳加工与装配等。教学内容是教学的载体，而使用的教材有着过于强调内容的完整性和系统性，论述偏多、偏深，实践性差和联系实际少等，不利于学生理解和运用。，在教学中，所带专业的不同，对教材大胆取舍，精心挑选，确定教学的，把比较陈旧的内容尽可能地更新，把教材中较少而学生感兴趣的、在现实中运用较多的内容尽可能补充进去，以便更好地贴近市场，以“够用、实用、适用”为度；，考虑到学生已有的知识、思想认识及今后就业情况等，对教学内容重新安排，以铣、刨、磨、镗为教学内容，其他内容以幻灯片、录像、实地参观等形式教学。

二、学生特点，选择一体化教学方式，确定教学策略教学论文

所带的中技春季班学生，专业差，学习性不高，综合能力差。为了培养学生们的自学能力、沟通能力、表达能力、组织能力、倾听能力、探讨能力和团队合作得精神等综合能力，在本课程的教学中，以学生为，多种教育形式，以学生自学为主，教师讲授、辅导为辅，工学。把以个人为单位的班级改为以组为单位，每组以互补的方式搭配。把任务分配给每组成员，让每个成员带着理由去学习、去实践。信息共享、协商解决的合作方式完成课上的内容，以对机床加工策略教学论文的认知和。教学分为
几步。
1.计划
下发任务书，给学生下达明确的学习任务。阶段：在校企合作处车间参观实习两周，以铣、刨、镗、滚齿机为内容，配合幻灯片。阶段：在机房制作PPT，PPT内容展示两周实习成果，准备答辩。阶段：成果汇报，答辩。
2.
本课程的教学时，考虑到学生已有的知识、思想认识及今后就业情况等，对教学内容重新安排，以铣、刨、磨、镗为教学内容，并与校企合作处联合工学教学。每班安排两周参观、实习，一体化老师把每班分成四个小组，并给每组学生分配明确的任务，让每个学生带着任务去实践，去搜集知识。实习期间由机加工实习师傅指导实践，当班车工师傅辅助指导，一体化教师全天全程跟踪指导、并督促学生完成当天任务。尽量将贴近学生今后工作岗位的、操作性强的内容讲述、训练。其他内容以幻灯片、录像、实地参观等形式教学。教学中时刻贯穿德育教育，本课程的内容，对学生经常有关工厂生产规范、工作要求的教育，使学生牢固树立“安全、质量”的观念。
各阶段完成，各小组集合制作PPT，PPT真实反应每组同学的学习成果，要求制作中，每个小组分工明确，信息共享、配合完成，搜集、整理，图片采集，文字录入、效果策划、幻灯片制作等。

3.检查制约小学语文教学论文

一体化责任教师每天准时对学生阶段性任务下达和浅析、实习任务指导、每天实习，确保阶段性任务的顺利和完成。

三、一体化教学要求，选择的考核方式，检验教学成果

机械制造工艺教学一体化教学，为了检验教学结果，要求传统的“试卷式”考核方式，了性考核方式，性考核对每项任务以百分制考核，再把本学期的各项任务成绩平均本学期成绩。考核内容：出勤率（30%）、课堂体现（30%）、完成任务情况（20%）、答辩成
绩（20%）。
1.出勤率
学生实习中每次迟到、请假、旷课等都严格规定扣减分，出全勤还要加分，这就极大的保证了学生的出勤率，旷课迟到现象显著减少，也避开了学生像以前那样，平时见不到人影，考试大出击，高分的现象，更加保证了考核的公平性。

2.课堂体现

个人体现、学习积极性、认真、机床使用等内容。在评价的里把这些项目按其强度和深度来分配比例的评价，这样的评价才能综合学生的各项体现情况来评价，才算是比较的。而在实践实习中这样的评价策略教学论文性评价的策略教学论文，学生在的体现都能出来。

3.完成任务情况

阶段性任务完成情况、PPT制作情况等。每个阶段性任务，都公平公正的给学生评价，不但考核了学生的学习能力、团队合作能力、人际交往能力等，也提高了学生的学习积极性。

4.答辩成绩

为了调动学生学习的积极性，提高学生的自学能力、沟通能力、表达能力、组织能力、倾听能力、探讨能力、团队合作精神及竞争意识等，同年级班级统一分组，分为若干组答辩，每组成员全部参加，并评出优胜组。答辩自我展示、PPT成果汇报、答辩阶段，答辩评分内容仪容仪表、语言表达、PPT内容、PPT效果、团队合作项目。答辩中，要求“人人参与，人人答辩”，汇报团队里每个人的分工与合作，及每个人的学习收获，这样小小的答辩，每个人都有了上台演讲的机会，锻炼了每个人的语言表达能力、沟通能力、组织能力及团队的合作精神。
一体化教学方式及性考核方式革新初中英语教学论文的，机械制造工艺教学在我校中技班了良好的效果，并且了转变：教学以“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师以“单一型”向“引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“实践、手脑并用的革新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，以工学分开向工学转变。以而以“一体化”的教学方式职业教育的实践性、开放性、实用性。
文献：
［1］李立江.《机械制造工艺》教学策略教学论文探讨．考试周刊，2008（51）．
［2］刘金祥．《机械制造工艺》课程教学策略教学论文探讨．职业，2011（11）．
（作者单位：河北省秦皇岛技师学院）