学生关于,小学语文教学中革新能力培养探讨

培养学生的革新本领，激发学生的革新思维，是现代教育的根本目的和出发点。小学阶段，学生革新能力的培养已教育工作者的。那么，小学语文教学中如何培养学生的革新能力呢？的教学实践，谈感受：

一、理由牵引，激发学生的革新思维

激发儿童思维的革新活动是对儿童的要求，它能让儿童中展现并提升的智慧，享受创造的欢乐。教师在教学中，要确实维护学生的好奇心，激发学生的创造火花，让学生质疑问难，使在已有知识的上，积极探讨规律，发挥的想象空间，以而培养学生的革新品质。
如：我在教学《永远的白衣战士》一文时，让学生在诵读课文的上，叶欣面对危险时的与语言的描写，给学生呈现理由：课文的标题为叫“永远的白衣战士”，而不叫“永远的白衣天使”，以而激发了学生的思维潜能，让学生更深刻的理解了叶欣在面对危险时临危不惧、身先士卒的精神。又如：在小学语文第七册《奇妙的国际互联网》一文中，小学生对互联网既感到新鲜又感到好奇，教师在教学中，要学生的好奇，引发学生质疑，让学生在的理由中，加深对课文的理解，提高阅读教学的效果。
爱因斯坦说过：“理由远比解决理由更。”的确，理由是思维的引擎，它促使学生的思维不断拓展、延伸。教师要培养学生的革新品质，要让学生拥有一双的慧眼，要养成质疑的习惯，用质疑问难引燃学生思维的火花，催生学生革新的火苗。

二、倡导自主合作，呼唤学生的革新意识

自主合作学习，是指学生具有明确的学习，对学习内容和学习具有强烈的自主意识和反应的学习方式。现行语文课堂，仍然有着着“一言堂”“填鸭式”的教学。以教师为，让学生被动跟进的教学方式忽视学生的心理感受，使学生完全教师的预设亦步亦趋。长此以往，学生自然也就对语文课堂心生厌倦。教学新理念：学生才是学习的主人，教师将课堂让给学生，让学生在交流、合作中体验主人翁的感受。是小学语文课堂，内在的情感、思想的感悟学生潜心走进文本，认真领会文章内涵才会产生豁然开朗、茅塞顿开之感。，语文教学中学生的自主合作学习对理解课文的作用小学数学教学论文的作用。
：在教学《厄运打不垮的信念》一文时，我让学生课文阅读提示的要求，阅读课文，然后开展自主学习，让在合作中感受谈迁面对困难挫折时，如何勇于与命运抗争，完成心愿的事迹，再让每一组学生献上与命运抗争的名言。这样的方式，既培养了学生的意识，给课堂注入了活力，更让学生在革新的氛围中，激发了的内在潜能。
当然，构建自主学习的课堂，，学生要对教材充满兴趣，要让学生感受到语文学习是享受，而沉重的负担。，教师要好课本诱饵，挖掘教材中蕴涵的学生不易感受的艺术美和思想美，使学生感受语文课本是知识的载体，更浓缩着艺术，思想的结晶，要让学生产生深层探究教材的，以而教师的指导，正确的策略教学论文，积极地知识。

三、构建语文情境，拓展革新思维

语文课程标准：“教师要情景模拟与角色扮演教学活动，让儿童某些身临其境去学习的体验、经验、知识。”，教师要创设理由情境，并引导学生围绕理由多方位、多角度深思小学英语教学论文、讨论，学生敢于独特的见解，推动初中语文教学论文学生创造性思维的进展。
如：教《九寨沟》一文时，我在课前就给学生准备了风光旖旎的九寨沟的图片，先让学生视觉欣赏九寨沟的迷人景色：蓝色的天空，白色的云，银白色的雪峰，绿色的森林……到处苍翠欲流，宛如人间仙境。这声、色交融的图画，我启发学生想象：你是小导游，此时你流连在这美轮美奂的人间仙境，你会怎样向游客这人间天堂。这些手段，引导学生课文情境，自然激起学生学习的兴趣，使学生创造性的开展学习。

四、延伸课堂，呈现革新空间

语文课堂是学生知识的主阵地，但课堂和课本之外的生活，更是学生开拓革新思维的源头活水。课内外，才能为学生的认知活动、思维活动、情感活动取之不尽、用之不竭的资源。如：课外时间组织学生出外“踏青”，去寻找春天的气息；组织开展“故事会”，让每个学生把所读到的、听到的或过的有趣故事用的话在班会中讲出来。既提高学生的语言表达能力，又可培养学生的自主学习，为作文教学奠定。
总之，小学语文教学应小学生的心理特点和认知规律，在
教学中教材内容灵活选择策略教学论文，不断培养学生的创造个性，以
而使语文课堂培植孩子创造性思维和革新能力的沃土。
（作者单位 江苏省淮安市外国语实验小学）