幼儿,幼儿语言交流培养与环境创设写作策略

儿童语言运用能力的进展，是近年来国际儿童语言教育的趋向。现在的幼儿受到祖辈父辈的过度爱护而缺乏与人交往的机会，交往语言比较贫乏，我以本班幼儿的实际出发，幼儿喜闻乐见的形式开展语言交往教育活动。

一、创设良好的交往氛围，让孩子想说、敢说

在幼儿园，教师是幼儿模仿的“”，她的言行对幼儿的进展起着举足轻重的作用。刚入园的幼儿对周围的人和事感到陌生，变得“沉默寡言”，这时教师亲近爱抚，用和蔼可亲的话语跟交谈，孩子的胆怯情绪就会逐渐消失，也会产生说话的愿望。对能积极发言的幼儿要及时表扬赞赏，激发其他幼儿积极发言的。对性格内向的孩子，要步引导，抱一下摸摸头，亲密的身体动作使感受到老师的。创设了良好的交往氛围，便可激发每个孩子想说、敢说的愿望。

二、故事、图书引导幼儿学习常用的交往语言

兴趣是最好的老师。我幼儿在听有趣的故事时，语言模仿能力很强。，我幼儿交往选择合适的故事，让幼儿学习模仿的交往语言及对话。如学习如何请求的故事选《大象救小兔》《谢谢小猴子》；学习如何表示感谢道歉的故事选《我的好朋友》《下雨了》；学习如何借物的故事选《小铃铛》等。我班设了图书角，班上的孩子每人带三至五本喜欢的图书来园，小朋友乐于和同伴交换图书看，讨论图书内容热情非常高。图书角的开设，培养了幼儿早期阅读能力和兴趣，大大了幼儿的交往语言。

三、生活，培养幼儿运用交往语言的良好习惯

《幼儿园纲要》强调幼儿的交往语言要在运用中进展。园中交往两：一是与成人交往，二是与同伴的交往。在幼儿与老师的交往中，我实际有意识地运用常用的交往语言，使幼儿在无意识中受到熏陶；在幼儿与同伴的交往中，联系情景，引导幼儿得体地与他人交往。如当幼儿很想玩别人正在玩的玩具时，我就抓住机会对他说：“你也想玩是吗?你去问问他，故事《小铃铛》里是怎么样说的?”这样幼儿很快就能说出：“你的玩具给我玩一会好吗?”教师有意识地把交往语言的运用与当时情景及幼儿的需求，幼儿就比较理解和掌握了。
幼儿期是交往语言进展的期，老师要持之以恒，用良好的语言习惯、阅读习惯影响孩子，让语言小精灵点化每孩子的心田!
◆(作者单位：江西省安福县幼儿园)
□责任编辑：祝维宁