导入关于,例谈数学教学导课艺术

教学是一门艺术，在课堂教学开始加入巧妙的导入，优美的音乐加入美妙的序曲、动人的影视加入意味深长的主题歌.音乐作品的序曲、影视作品的主题歌起到吸引“听众”或“观众”的力，将“听众”或“观众”成功地带入预定情境的作用，而在高中数学教学开始巧用导入，将起到吸引学生的力，活跃教学气氛，创设良好的学习氛围的作用.，教师在课堂教学活动开始恰当使用“引人入胜”的导入，可调动学生的积极性. 
课堂导入的方式灵活多样，教师应高中数学课程内容辅以创造性思维，创设引人入胜的课堂导入，唤起学生的高涨热情，提高学生参与课堂学习活动的积极性. 

一、设置疑点， 

学贵有疑，常理.学生在学习数学中不断理由，学习数学才有兴趣，才会.亚里士多德曾说过：“思维是以疑问和惊奇开始的.”，教师在教学中引导学生以不同、不同角度去探讨理由，并发表个人的独到见解.这样，必定能推动初中语文教学论文学生的思维发散.而导入恰恰是设疑的开始，，教师在导入教学中，还设置障碍的方式，故意制造疑团而悬念，学习了新知识才能解答的理由，点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲，以而形成学习的动力. 
，在讲“球冠”时，教师可如下设疑：由三个平行平面截球恰好把球的一条直径截成四等分，试问截得球面的四面积大小如何？教师留出几分钟时间让学生观察议论，学生一般猜测两头面积较小，中间的两“圈”面积.教师这时却地：这四面积是一样的，球面积的14！理由：这可能吗？两头看确实好像要小点，中间的圈要大点，可是它们的面积相等却是事实！让来学习今天的内容——球冠.内容的学习，学生就解开它们的面积为相等的迷.学生带着疑团来学习新课，能提高力，也将使学生经久不忘. 

二、创设情境，激发兴趣

创设良好的导入情境，激发探讨动机是引导学生探讨学习的.数学教学的价值取向由以知识传授为主转向以个性、才能的进展为主，导入阶段的也应随之由以为知识学习做准备为主转向以情感诱导为主；由知识技能领域转向进展个性领域.，在导入阶段应当弱化复习作用，强化情境创设功能，创设好奇、疑惑、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生探讨的强烈.
新课开始可讲与数学知识有关的小故事、小游戏或创设情境等，增加趣味成分，使看似枯燥的数学变得，这样提高学生的学习兴趣，于提高学生的学习性.

三、联系生活，灵活运用 

，在一次调研活动中，上课的老师居然迟到了，让调研员和学生在“他为迟到了”的疑惑中等待了两分钟，任课的老师匆忙走进教室后的开场白是这样的：对不起，我迟到了，大家想知道我迟到的理由吧，那是以家里来学校的途中，所骑的摩托车汽油了，就到路边的电脑加油站加油了，在加油中我器上数量很有趣（边讲边画器的草图），如7.50元/升一动不动，而两个小窗格的数字却不停地跳动着，这两个数表示呢？（生答：是油量，是金额）为这两个量要一起跳动呢？（生答：加油时，油量会发生变化，油量变化了，金额就跟着转变初中数学教学论文了）这今天要学习的内容“变量与函数”.单价7.50元/升在加油中始终保持不变，把它叫做“常量”；油量和金额会发生变化，所以把它们叫做“变量”；又油量先发生变化，金额才跟着变化，所以油量叫做“自变量”，金额叫做“因变量”，“因变量”也叫做“自变量的函数”，所以，金额油量的函数.所加的油量设为x升，要付的金额为y元，那么y与x的联系如何表示？（生答：y=7.50x）式子叫做函数联系式，x是自变量，y是因变量，y是x的函数.我的摩托车油箱最多能装10升汽油，那么自变量x的取值范围是？（生答：0≤x≤10）…… 
“函数”抽象的数学如何引入、如何讲解历来困扰着数学老师，而这样的一节课所创设的引入理由给予了的启迪和感悟.在传统教学中，对“函数”的引入“告诉式”的，让学生死记硬背函数的定义：一般地，设在变化中有两个变量x与y，对于x的每值，y都有的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数.定义冗长、抽象，学生难于理解.而这节课教师学生已有的生活经验，巧妙设置“迟到”——“加油”——“函数”的导入，引人入胜. 
总之，在高中数学教学中，教师要“导课艺术”，使学生在教师的巧妙引导下，燃起“智慧的火花”，激发浓厚的兴趣，以而提高高中数学教学.