学生,跨越式跳高教学中有效组织

一、设计背景

跨越式跳高能进展学生的弹跳、协调、灵敏、柔韧等身体素质，培养学生不怕困难、积极进取的意志品质，是初中体育教材中的十分的内容。场地器材及安全因素等理由，现在已经被体育老师忽略了。为了能让跨越式跳高在体育课堂上重放异彩，让学生体验由跳高运动所的无限乐趣，也为了、的组织，我尝试设计了这堂跨越式跳高课，希望能突破。

二、设计策略

(一)课前布置

上课准备好6根立柱及6条橡皮筋，将立柱和橡皮筋布置成六边形的形状，并在距离每条橡皮筋距离的地上画一条起跑线。
②学生自主练习
学生以橡皮筋的一端跳进，以另一端跳出（全部用跨越式跳高动作练习）。
③分层教学
将每一段的橡皮筋都拉成斜线，让学生自主选择不同的练习。
④比赛：看谁跳得比老师高？
老师跳过的，学生超越的，看哪些学生能超过老师所跳的。
3．结束
游戏：舞龙。教师带领学生一路纵队穿越六边本科论文形蛇形跑。

三、案例浅析

地处理教学中教师与学生、教材与教法之间的联系，探讨体育课特有的教学规律，建立行之的教学优化结构，才能地做到提高体育教学的。在这一中，教师采取的组织形式来完成的教学任务，以而“教”和“学”的目的。，任何的教学策略和组织形式都一成不变的，它教学的内容和而不断的变化，，怎样地组织教学以更好地为教学服务就变得至关。
本课的教学设计是围绕六边形场地布置展开的，的练习手段、练习形式六边形的场地而的，教师的讲解示范、学生的分组练习、教学比赛及的放松活动等等。
，在课的开始，学生围绕成六边形的场地站立成圆的形状，教师站在六边形内，这样的组织形式让每个学生都能看见教师的示范，且教师的示范面能更广，示范角度能更多，便于学生以不同的方位和角度动作策略，让学生学得更加细致、明了。
，在课的，教师让学生所站立的位置就近选择练习点，这样避开了大面积的队伍调动，节省了组织队形所花费的时间，也能更快的给学生分组，使教学更加紧凑、流畅、。此后，不管是教师的讲解、错误动作的纠正、分层练习、学生的展示、教学比赛等，学生的队形变换都不大，围绕六边形而。，在练习的中学生由外向内跳入六边形中后，又以另一侧用同样的方式向外跳出，这样的设计不但解决了学生跳进去如何出来的难题，也增加了学生练习的次数，提高了练习的密度，也把所布置的场地器材完全的了。
，在课的结束，游戏舞龙的方式，教师带领学生一路纵队穿梭于六边形的边之间，起到放松身心的作用，也了场地，使组织显得更加。
的是，是跨越式跳高的学习，在落地的时候最好有大垫子放在地上用以保护学生，防止安全事故的发生，但本次课六边形的设计学生跳进去再以里面跳出来，放大垫子的话不太利于学生助跑起跳，所以很适合摆放大垫子，以至于在安全措施上很好的保障。
，在分层教学的中，将橡皮筋以斜线的方式摆放让学生自主选择起跳点和起跳，这样了分层，也出了学习的自主性，，在学生选择高的那头跳过去，出来的时候就只能往低的那头跳，这样对于提高学生的和练习的积极性多大的好处，所以这一不足是本次组织形式的一大缺陷。
四、总结
的组织教师在教学中更好地为主教材服务，而不、无效的组织不但为主教材服务，反而影响教学的进程，掉大量的时间在队伍的调动、组织形式的转换上，，的组织至关。