新课程革新背景下高中英语任务型语言教学阻力与对策

我国于2001年和2003年先后颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)和《普通高中英语课程标准(实验)》。这两个《课标》都提出了在日常教学活动中采用任务型语言教学模式的建议,要求教师引导学生在完成任务的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,从而提高综合语言运用能力。与此同时,伴随着新一轮课程改革的推进、新版教材的引进以及08年高考新方案的出台,我省教师在实施任务型语言教学的过程中遭碰到了种种问题。对此,本文拟通过对任务型语言教学在我省五所普通高中实施情况的调查研究,分析其所面临的诸多阻力,并提出若干相应的对策与建议。本文共分为六个部分:第一部分为引言,主要先容研究的背景、意义以及方法;第二部分为文献综述,扼要地先容了任务的定义、任务的类型、任务型语言教学的定义和本质特征以及任务型语言教学的理论基础;第三部分主要阐述了新课程改革与高中英语任务型语言教学的关系;第四部分是关于高中英语任务型语言教学实施现状的调查研究;第五部分在对调查数据进行收集与统计的基础上,分析了高中英语任务型语言教学模式所面临的阻力及其成因;第六部分则是针对高中英语任务型语言教学的实施提出的对策与建议。【关键词】：任务型语言教学新课程改革阻力对策
【论文提纲】：致谢6-7ABSTRACT7-8摘要8-101.引言10-131.1研究的背景10-111.2研究的意义11-121.3研究的方法12-132.文献综述13-212.1任务的定义13-142.2任务的类型14-162.2.1Willis对任务类型的划分14-152.2.2Richards对任务类型的划分15-162.2.3Nunan对任务类型的划分162.3任务型语言教学的本质特征16-182.4任务型语言教学的理论基础18-212.4.1互动理论18-192.4.2认知理论19-202.4.3建构主义理论20-213.新课程改革与高中英语任务型语言教学21-243.1新课程改革的基本理念213.2新课程标准与高中英语任务型语言教学21-223.3新教材与高中英语任务型语言教学22-244.高中英语任务型语言教学的实施现状调查24-264.1调查目的244.2调查对象与方法24-254.3数据收集与统计25-265.高中英语任务型语言教学模式的阻力与成因分析26-385.1积极的方面26-275.1.1学生方面265.1.2教师方面26-275.2存在的问题与成因分析27-385.2.1教师及学校教学管理的问题与成因分析27-305.2.2学生的问题与成因分析30-335.2.3新教材的问题与成因分析33-355.2.4新高考方案的问题与成因分析35-386.实施任务型语言教学的对策与建议38-496.1科学全面地把握和设计任务38-406.2灵活创新地使用教材40-426.3建立公道的评价方式42-456.4提升教师自身的素质45-49结语49-50参考文献50-53附录Ⅰ教师调查问卷53-57附录Ⅱ学生调查问卷57-60附录Ⅲ江苏省2008年高考方案60-61