学生,情感交流与语文教学

教师，认识到这一点，创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，此确立学生的地位。在情之互融的上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，以而达到理想的教学境地。

一、用“爱”和“”架起师生情感交流的桥梁

“爱”，是教育的，更是教育成功的保证。马斯洛关于人的的学说告诉：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。，我在语文教学中，坚持课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会。学生都能珍惜这样的机会，所以，每次演讲成功的，非常精彩。“目以传情，情以感人”。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言——目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以激励，学生的闪光点。

二、完善自我，用魅力吸引学生

在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的魅力影响学生健康的灵魂和人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养能否吸引学生的因素。
仪容整齐、端庄大方这些表层因素乃是先决条件。，物质生活的提高。知识追求竞争加剧，学生对老师的智慧崇拜，学生更偏于“交流型”、“亲切型”的教师。我在教小说《孔乙己》的教学时，特意绘制了一幅《孔乙己落魄图》。这些都无形中增强了在学生心目魅力。，教师还努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪。这些无疑教师魅力形成的。教师不断地完善自我，增强的魅力，才能以抵御的力量吸引学生、影响学生。再者，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。，做为一名语文教师要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学功，还有良好的心理素质和积极、健康、的情感，这样，才能情感教育，推动初中语文教学论文学生的全面进展。

三、领情入境，让学生产生审美的情感体验

教学活动是培育生命的艺术活动。《语文课程标准》：语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文的反应又是多元的。，语文的熏陶感染作用，教学内容的价值取向，也尊重学生在学习独特体验。在教学中，当学生的情感升华为审美体验时，才会使学生领悟言传的作用小学数学教学论文。，教师要调动电影、绘画、音乐、舞蹈、朗诵等艺术手段，创设自然和谐、于身心开放的“心理场”，以情，以情传情，以情动人，激发并保护学生的想象力，激活学生的创造精神，使学生“妙悟”的自由，产生愉悦，的审美体验。