化学,在中学化学教学中实施素质教育感受写作策略

一、转变初中数学教学论文传统观念，端正教学思想是素质教育的

素质教育是着眼于进展，于的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。，素质教育面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面进展的人才。化学是中学教学一门的学科，掌握的化学知识是每个现代公民的科学素质。这就要求决把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面进展。，强调面向全体学生，也并“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差别，不同学生的学习作出不同的要求。一要保障优秀学生的正常进展，使“嗷嗷待哺”，要尽可能的求知愿望，使的潜能开发；二要提高中等学生的现有，让“吃好”，赶超优等生；三要加大转变后进生的力度。，对后进生歧视，绝数是受非智力因素的影响，造成学习成绩上的暂时。化学教师应化学与生活、化学与社会、化学与环境化学趣味实验等条件，激发的学习兴趣，培养正确的学习策略教学论文，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会的人才。

二、强化德育功能，培养现代意识是贯彻素质教育的标志

素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否强化的标志。德育工作并校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到学科中去。“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不。
１、依靠化学学科的特点辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想策略教学论文，在化学教学中质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的；元素周期律等内容学生理解量变到质变的规律；酸、碱、盐、氧化物间的联系烃和烃的衍生物之间的衍变联系培养学生的联系转化的。总之，在化学教学中主观能动地辩证唯物主义教育，于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想策略教学论文来浅析理由、解决理由。
２、在化学教学中，应教学内容不失时机地向学生爱国主义教育。化学进展史是对学生爱国主义教育的好素材。教学时，应确定好知识传授与德育的最佳点，潜移默化地自然渗透，达到“润物细无声”的境界。如我国是世界上最早煤、石油和天然气的，古代的四大发明，化学就占了二项；爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”；等等。是革新初中英语教学论文开放以来，我国化学工业迅猛进展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。这样，寓德育于化学教学之中，点燃学生的爱国之火，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定为祖国现代化建设而努力学习的信心。

三、养成思维习惯，学会思维策略教学论文是落实素质教育的核心

求同思维是教学中常用的思维方式。求异思维是创造性思维，要求学生对同一以不同角度、不同形式、不同耦联联系去探讨。，在化学教学中应加强这的训练。，二氯苯有三种同分异构体，四氯苯有几种同分异构体？按常规，学生会先写出四氯苯的结构式，然后用变换氯原子位置的策略教学论文逐一去找，此法很慢且易出错。若能变换角度去考虑：二氯苯的三种同分异构体是二个氯原子在苯环上呈邻、间、对位，改换一下观察理由的角度，把四氯苯看成是苯环上两个氢原子呈邻、间、对位，就很知道四氯苯也有三种同分异构体。培养学生的求异思维，应做到对一式或一题要多思、多变、多解、多联，才能使学生的思维不局限于某一固定思维方式之中，受思维定势的束缚，体现出思维的灵活性、变通性和进展性。
逆向思维是以顺向思维的反方向去深思小学英语教学论文理由，也通常所说的“反过来想一想”。在化学知识中，有大量的可逆思维的素材。如元素的“构、位、性”互推，有机物官能团与化学性质的互推，不同浓度的互算，化学方程式的计算，有机化合物合成路线的选择等逆向思维训练的教学内容，以此推动初中语文教学论文学生逆向思维能力的形成和进展。

四、增强运用化学知识解决实际理由的能力是提高学科素质教育的手段

，让学生以解释身边化学现象、处理身边化学理由做起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活化学现象，处理生活实际理由。，可消防常识灭火器的类型、用途及操作策略教学论文。如在泡沫灭火器时，可问学生：灭火器中盛装的是溶液？玻璃筒中装的是？铁筒中装的是？使用时发生了反应？它的灭火原理是？灭火时怎样操作？对农村学生可如何科学使用化肥，不同的化肥对土壤酸碱性有何影响，并用盐类水解知识解释，使学生科学种田的作用小学数学教学论文。诸如此类理由，不胜枚举。
，尽可能多地让学生化学对现代社会的影响，化学在现代科学技术、生活中占有的地位。以电子计算机、生物工程、新、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取知识性、趣味性的，扩大学生的科学视野，激发的求知欲，增强运用化学知识自然、社会、推动初中语文教学论文社会进展的自觉性。
再次，在教学中应学生化学设计与革新能力的培养。有条件的学校，应有计划地给学生安排探讨性的实验题目，在教师的指导下，让学生实验案例，选定、安装仪器，配制药品，实验并写出实验报告，培养学生的探讨能力和革新精神。还可如用柠檬酸和小苏打为原料制甜汽水，用有机溶剂溶解化纤废品制取简单粘合剂，配制农药防治病虫害等简单实用技术，提高学生论述联系实际，勤于动手，运用化学知识解决实际理由的能力。