辅导员互动,辅导员与学生互动:提高思想政治教育实效性探讨相关

摘 要：辅导员与学生相处中有三种形式的互动，即事务型互动、教导型互动和共生型互动。这三种互动对于培养大学生的规范与自我管理能力、责任与自我教育能力、人际沟通和自我选择能力具有的作用。三种互动影响、推动初中语文教学论文，辅导员要把三者有机，协调，以而提高思想政治教育实效性，推动初中语文教学论文大学生成长成才。
词：高校辅导员；学生；互动；思想政治教育实效性
中图分类号：G410 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－0139－02
大学生在四年大学生涯中接触最多的是辅导员，辅导员与学生联系是普通师生联系的，它即具有普通师生联系的共性，也有其自身的特点。“师生联系很大上会影响到学生的在校体验，进而影响到能力和其他的进展，并且会影响到对母校的认同感和满意度”［1］。社会互动是人社会化的必定教育论文，进展自我的手段。米德，是互动产生了自我，自我在社会中、在社会互动中才能解释［2］。恰当理解和正确把握辅导员与学生互动的内涵和形式对于处理好辅导员与学生联系、提高思想政治教育实效性、推动初中语文教学论文大学生健康快乐成长具有作用小学数学教学论文。

一、辅导员与学生的三种互动类型

教育部2006年的《普通高校辅导员队伍建设规定》是理解辅导员与学生联系的纲领性文件。该文件规定，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的组成，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、者和指导者。辅导员应当努力学生的人生导师和健康成长的知心朋友。可知，以内容和方式上来看，辅导员与学生相处中有着三种互动，即事务型互动、教导型互动和共生型互动。
1．事务型互动。事务型互动是辅导员在处理和学生的日常事务性工作时与学生互动的类型。辅导员是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、者和指导者。在大学里，辅导员教师队伍的一员，与普通专业教师的最大区别要承担大量的事务性管理工作，学习、食宿、安全、就业等与学生有关的日常管理工作几乎都辅导员的参与。这些事务性管理工作占用了辅导员大一工作时间，“两眼一睁，忙到熄灯，整天劳累，身心疲惫”，正是辅导员忙于日常事务性工作的真实写照。
，高校现代社会组织，它的各项工作学生工作都有计划、有组织地顺利开展，高校育人目的和存活进展。辅导员与学生事务型互动中处理的事务性工作有的是与学生个人利益的，有的是学校整体进展的，但不管是哪一类，它们学生在大学里学习和生活的。有些事务性工作与学生联系，这些工作顺利完成，它反过来也会影响大学生在学校的学习和生活。
，辅导员在与学生事务型互动时，行使的是高校科层制组织的管理者的角色，遵循科层制组织管理的原则，如分工、职责明确、层级节制等。“无论以组织属性或工作性质来看，辅导员队伍的管理性显而易见的。教育活动和行政事务这两类工作的管理具有规范化、制度化、化等要求所的科学性”［3］。，任务导向的工作性质决定了事务型互动是理性、去感情化的。科层组织“团体的成员服以统治者，并非服以他个人，服以那些非个人的制度，仅仅在由制度赋予他的、有界限的事务管辖范围之内，有义务服以他”［4］。在高校，辅导员与学生事务型互动时，是政策法规和组织要求行事，一般不掺杂个人好恶情感，有的时候为了顺利完成事务性工作，组织最基层的一员，辅导员会在工作中使用说服、感化等情感性策略教学论文，但使用这些情感性策略教学论文来完成工作本身辅导员理性取向的体现。
2．教导型互动。教导型互动是辅导员在与学生相处中的在教育上的引导，如在党团课、批评教育、各类节庆主题庆祝活动中，辅导员与学生的教导型互动。教育和引导是密分、交叉的两个，各有侧重。教育是大学生人的价值，发掘大学生人的潜能，在中，要尊重个性化、差别性，在师生身份平等的上，提倡和多元自由进展。引导则是用的思想观念、政治和方式策略教学论文，对大学生施加有目的、有计划的影响，把引导到社会进展需求和阶级利益的方向上来。，引导具有的导向性。
教育传授知识、传承文明的社会活动，它重在提高受教育者的存活技能、心智成熟度和情感领悟能力。美国永恒主义教育流派代表人物罗伯特·赫钦斯说：“是教育?教育学生学会深思小学英语教学论文，作出独立的判断，并负责的公民参加工作。”［5］，教育是人之为人的，培养人立足社会、进展的能力和素养，它是价值中立的。辅导员在大学生的个性进展和能力培养，承担的是教育的任务。与专业课教师承担教育教学任务不同，辅导员的政治性决定了其除了承担上述的教育任务外，还承担着具有方向性的思想引导任务。人思想进展的方向性关乎他样的人的重大理由，辅导员培养社会主义合格建设者和可靠接班人的思想政治教育工作者，在引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想信念，为民族的伟大复兴而努力奋斗，承担的是引导的任务。辅导员与学生的教导型互动中，在身份平等的上，寓方向性的引导于多元化的教育中，以而提高引导的可接受度和效果。
3．共生型互动。共生型互动是指辅导员和学生在交往中一方的进展都以对方的进展为，达到在精神层次上认可。如在生涯规划、职业选择、各类咨询活动中辅导员与学生共生型互动。共生原为生物学，指的是不同种属的生物之间紧密的依存联系，共生论述已经被运用到社会科学领域，用来浅析个人和组织进展中与周围事物和环境的必定教育。共生单元是指构成共生联系的能量生产和交换单位，共生单元之间的联系的是共生度，它是指两两共生单元或共生系统之间各自内在属性而影响的，的是各共生单元之间联系的强弱。
在的教育环境下，学生考上大学后，开始由被动适应到选择的新阶段，会面对专业学习、职业选择和个人进展的困惑。而刚刚大学毕业踏上工作岗位不久的辅导员，一希望和学生分享曾经的大学生活，用的经验给学生倡议；另一，在高校有关辅导员职业的制度还不完善的情况下，辅导员也与大学生一样，面对个人困惑。，辅导员能否与学生互动对大学生的四年大学生活具有影响，学生在大学里能否优异的成绩也联系到辅导员个人的进展。，辅导员与大学生在的领域内着共生型互动。
辅导员与大学生在高等教育的育人环境中，是共生度较强的一对共生单元。在共生型互动中，辅导员和学生在身份平等的上对话和合作，而互动的目的是大学生的成长成才，这一目的能否与辅导员和大学生双方的个人进展息息。，在辅导员和大学生的互动中，双方都要坚持“相伴成长”的理念，共享双方在互动付出和的成绩，以而使双方进展。，在更广阔的作用小学数学教学论文上，辅导员和大学生还一起与当下的高等教育环境共生，每个人的成长和进展都离不开与之密切的社会环境。

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生涯规划与咨询是辅导员与学生之间共生型互动的典型方式。在生涯规划和咨询中，辅导员以的知识和经验，大学生的生涯情景，把当做当事人，来和学生浅析面对的形势，探求适合大学生进展成长的生涯路径。，在中，辅导员一提高了的工作能力，每咨询师的成长都离不开个案的滋养；另

一、也映射了的生涯路径，以而于更好地进展。

二、三种互动与提高大学生思想政治实效性

事务型互动、教导型互动和共生型互动以内容上看，了辅导员与学生各的交往；以作用上看，培养了学生各的能力。思想政治教育实效性是指思想政治教育期望功能的，即思想政治教育内容和方式对大学生思想观念和方式的正向影响情况。三种互动落脚点不同，但为了提高思想政治教育的实效性，服务于大学生的成长成才。
1．事务型互动培养大学生的规范意识与自我管理能力。辅导员与学生事务型互动中处理的与学生的学习、食宿、安全、就业等事务性工作复杂琐碎，都与学生在大学期间的学习和生活息息。做好事务性工作，除了辅导员认真负责外，还学生的积极配合和参与。层面的学生干部、辅导员助理等，在与辅导员的事务型互动中，对现代社会的日常管理工作有了最为的体验，即使是普通学生，也受到规范的管理理念的影响，这对培养和提高大学生的规范和自我管理能力，适应现代社会组织管理方式具有作用小学数学教学论文。在日常与学生的事务型互动中，辅导员要在学校规章制度条件下，妥善处理与学生学习和生活的各项事务性工作，提高学生的规范和自我管理能力，为学生的学习成长良好的环境。
2．教导型互动培养大学生的责任意识与自我教育能力。教导型互动是由辅导员的政治性决定的，其目的是培养社会主义合格建设者和可靠接班人。在中，辅导员说服、引导等方式对学生理想信念教育，贯彻社会主义核心价值系统。教导型互动的顺利培养学生的政治性、责任心、诚实度等，这会让学生在的学习和生活中不断自我教育，提高和完善。，教导型互动培养和提高学生的责任和自我教育的能力。培养大学生的自我教育能力，教导型互动对大学生的思想观念和方式产生的影响持续时间较长，在长一段时间内影响大学生的人生观、世界观和价值观。，辅导员要深刻认识教导型互动的特点，掌握与学生教导型互动的方式策略教学论文，培养大学生的责任和自我教育能力，提高思想政治教育的实效性。
3．共生型互动培养大学生的人际沟通与自我选择能力。共享双方的付出和成绩、进展的互动方式，共生型互动良好的双向沟通，然后的实际情况做出适合个人进展的选择。辅导员和大学生在沟通、深思小学英语教学论文和选择的中，人际沟通和自我选择能力不断提高。人际沟通和自我选择能力对于学生在大学期间和踏上社会后的成长和进展仍具有作用小学数学教学论文。，顺利开展共生型互动，建立和谐的师生联系，辅导员与大学生在进展、成才中潜移默化地影响大学生的思想和，培养和提高大学生的人际沟通和自我选择能力，以而提高思想政治教育的实效性。
三种互动孤立的，影响、推动初中语文教学论文的。事务型互动是教导型互动和共生型互动的，辅导员开展事务性工作，做好对大学生的日常管理和服务工作，才能顺利后互动；教导型互动和共生型互动的顺利开展增加辅导员和大学生彼此间的和信任，以而更好地开展事务性工作。辅导员要把三者有机，协调，培养和提高大学生的自我管理、自我教育和自我选择能力，推动初中语文教学论文和改善辅导员与学生的联系，提高思想政治教育的实效性。
文献：
［1］罗惠文．师生不该是“最熟悉的陌生人”［J］．大学生就业，2011(19)．
［2］［英］A．肯顿．互动［M］．北京：社会科学文献出版社，2001．
［3］张再兴，等．高校辅导员队伍建设论述与实践［M］．北京：人民出版社，2010．
［4］马克斯·韦伯．经济与社会：上卷［M］．北京：商务印书馆，1997．
［5］华东师范大学教育系、杭州大学教育系．现代西方资产阶级教育思想流派论著选［M］．北京：人民教育出版社，1980.
〔责任编辑：姚 丹〕

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