作文,小学语文作文教学点滴感受

小学作文是小学语文教学重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学是以小学中年级开始作文教学．其实小学一年级语文教学就开始作文教学了．以学说完整通顺的话到书写句式的造句作文入门的开端。小学生的语文功底差．观察能力低．更组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。内容空洞。条理分不清，是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师修改，苦不堪言。那么，如何小学语文作文的教学？
据调查，大学生在语文学习上最头疼的写作文了。究其理由，写作时头脑空虚，无以下手，更有甚者，有的学生同一篇作文题材居然连续写了好几年。如何让学生的作文源源不断的活水呢？我应以《语文课程标准》出发，“写作教学要为学生的自主写作条件和广阔空间，减少对学生的束缚，自由表达和有创意地表达”。，教师以不同途径来牵引学生快乐作文。

一、先阅读积累再下笔写作

几次家长会上，均听到家长有这样的疑问：我的孩子经常读课外，但为每次作文仍不知所措，不知所云呢？这很大上与孩子的只读不“写”有关。“写”，就缺乏积累，积累，也就苦于下笔了。，做到读中有“写”。阅读时，遇到文质兼美的文章，摘录文章精彩词句和段落，并分门别类，以供日后习作时选用模仿。当阅读角色，与文中人物产生共鸣时，不妨把当时的感受和想法，用笔倾吐一番。由感而发，因情所致，此时的写作，绝不会是负担，内心情感的自然流露，是一件很痛快的事。这样，在不经意中，就训练了的写作能力，达到了快乐作文。

二、先观察生活,再动笔写

眼睛是身上宝贵的财产，每时每刻都在用眼睛着世界的进展：在校园里，用眼睛到师生的工作学习情况；在社会中，用眼睛到社会新风貌、新动向；在家庭中，同样用眼睛到亲人的呵护、家庭变化。更值得一提的是，社会的进展，科技的进步，电视已经走进了千家万户，孩子们日常除了师长的教育之外，观看电视节目成了新知的途径。，看的事物虽多，写作时却地以大脑中提取出来，理由光看不写，所看事物如过眼云烟。，教师要观察学生，熟悉学生生活，学生个性，及时捕捉时机，顺水推舟，多些开放，去掉束缚，让学生多写自由作文。：学生爱看少儿节目的特点，让学生把节目内容记下来，把当时的想法和感受写下来；“元宵节逛花灯”、“参观部队”、“捐衣物、献爱心”、“雏鹰手拉手”、“家庭悲与欢”……当学生看得真切，“不吐不快”之时，及时地让学生提笔习作，爱怎么写就怎么写，写出心苦与乐、烦与恼、爱与恨，这样，学生“情动而辞发”，写作轻松愉悦。

三、培养学生的自我修改的能力

丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和进展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为，推动初中语文教学论文学生全面进展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。新时期素质教育的，了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，尝试让学生参与作文评改。学生把的作文看几遍，通读几遍后，看它顺口，以错漏之处，并修改，以以根本上提高学生的写作能力。

五、运用＂迁移＂培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。上，教师要求把向老师推荐的东西得更些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，，机灵的孩子马上认真的观察起的学习用品，又滔滔不绝地说，并且说得很，都希望老师能买和用的一样的学习用品。在说的上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，收到了非常好的效果。
总之，学生是学习的，知识的容器。教师要让学生有自主学习的时间和空间，有深入细致深思小学英语教学论文的机会，自我体验的机会，以多种感官激发和调动学生的习作积极性，由“要我写”转化为“我要写”、“我爱写”，以而达到快乐作文的目的。

文献：
倪叶倩; 开辟多种途径,让学生亲近作文[J]. 小学教学 2010年36期
高丽; 融“生活”于作文教学之中——探寻学生习作的源头活水[J]. 考试周刊 2010年53期
[3]王俊杰;作文评价:何日走出历史的迷雾[J]. 中学语文 2010年28期