户县,为学生终身进展奠基

有一幕在户县六中高三学生汪艳的脑海里记忆犹新。2009年5月的一天，在户县六中届“校园十佳”评选暨颁奖现场，高一（3）班学生汪艳以校长每世英手中接过证书，上面赫然印着“工作最热心”字；与这张证书映入脑海的还有一段颁奖词：“工作态度映衬出人生的热情，生活要热情，人生要温暖。热心将以她始！”
“别提那时候有多高兴了，真的，发自心底的高兴和激动……”汪艳说。时隔两年，和兴奋之情仍旧溢于言表。
以2009年起，为转变教育观念，激发学生特长和潜能，培养全面进展的合格人才，户县第六中学以“班级三十最、年级二十佳、校园十佳”和“校园十佳教师”的评选活动为抓手，本着“以人为本、尊重个性、多元进展”的理念，尝试新课程革新初中英语教学论文背景下师生的评价方式探讨，逐步建立了一套六中实际的师生评价系统——“321方式”。
传统评价系统的“轻”与“重”
始建于1923年的户县第六中学地处西安市户县县城北郊古娄敬庵遗址上，是一所拥有44个教学班、2200多名师生的普通完全中学。在近90年的进展中，学校的整体实力曾一度在全县名列前茅。但近年来高中招生制度革新初中英语教学论文，六生源质量一年不如一年。在尝试课堂教学革新初中英语教学论文的，校长每世英开始了另层面的深思小学英语教学论文。
“传统的师生评价旨在激励先进、树立榜样，也独特的鞭策作用，但社会的进步，传统的师生评价系统跟上教育进展的步伐，它忽视了人的个性和可进展性，众多的‘普通学生’受到认可。”一位长期在农村学校任职的校长，每世英传统的师生评价制度激发学生的自主性和教师的创造性，尤其是“像六中这样的非校”，在的教育大环境下，评价理由已经开始影响学校、教师和学生的进展了。
每世英，传统的评价维度侧重于“轻，重少数”，将“三好”学生的最高荣誉，但5%~10%的“三好生”评选名额让绝数学生可望而即，在实际操作中，“三好生”了尖子生的标签和专利，久而久之它只树立了榜样却失去了原有的激励作用；侧重于“轻能力，重分数”，很看重学生的知识和文化课成绩，“只要学习好，一好变百好”，成绩学生评优的，能力、态度和习惯等都得不到很好的培养，学生的成长潜能、个性特长也都得不到，一考定终身；侧重于“轻培养，重选拔”，其结果是资质禀赋较好的学生捷足先登，而那些为数众多的普通学生则因不评价标准的要求而失去了更多更好的进展机会，这样的情况年龄的增加差距越拉越大；侧重于“轻人本，重制度”，更多地看重制度的刚性，衡量人优秀与否的标准有严格的量化和精确的积分，忽视了教育的复杂化和其本具有的人性化内涵。“教书育人的心灵塑造工程变成了抽象量化的数字考评，极大地挫伤了教师的工作积极性，也扼杀了学生个性潜能。”每世英说，，传统评价还“轻，重结果”、“轻学生评议，重教师主观”、“轻家庭和社会体现，重校内组织活动”等等。
“在现阶段的教育环境中对传统评价系统的反思，对人本观念的迫切实践和对校情、学情的浅析研判，激发坚定地、渐进地尝试对师生评价制度的探讨。”在每世英看来，社会人才，教育呼唤革新，如何转变初中数学教学论文传统评价在心目中一成不变的习惯，有探讨和实践的勇气，为每个学生、每个教师的长远进展奠定。
不求人人升学，但求人人成才
在考虑成熟，户县六中开始了评价制度的革新初中英语教学论文——承认学生与学生之间的差别，有意识地个人长处并挖掘其潜能，激励其成长；因材施教，学生非智力因素的培养；有的放矢，为师生搭建全面展示才华的平台。
这样的思路，对于学习好的学生，户县六中引进西安名校的课程资源，为其优质的教学服务。对于中等及学困生，学校以“成人、成才、成功”的校训为推手，施行校园“321”评价系统。“所谓‘321’是指学校开展‘班级三十最’、‘年级二十佳’、‘校园十佳’评选活动，运用赏识的眼光学生身上的闪光点，打造亮点，助推学生成长的全新的评价系统。”每世英说，“3”代表“班级三十最”，“2”代表“年级二十佳”，“1”代表“校园十佳”，这一比例恰好是3:2:1，故简称为“321”评价系统。定期开展班级内务活动、学生日常习惯的养成及良好品质的塑造等，学校更多地学生的优点：以经典诗词诵读、运动会、文艺汇演、中外文化交流、十佳颁奖典礼等系列活动为载体，打造学生身上的亮点，张扬其个性潜能；设立“成功·成才”十项奖，让品质优良、特长、进步、勤奋踏实的学生和成绩优异的学生一样，体验到成功的喜悦和自豪。
六中为了加强与学生家庭的联系，转变初中数学教学论文了单纯以告知成绩为主的假期通知书，新版通知书既对家长起告知作用又架起了和家庭沟通的桥梁，并对学生寄予了深切的期望。通知书首页是《致家长的一封信》，页向家长告知学生一学期来在校的考勤、纪律，各类竞赛活动的体现、历次考试的成绩及提高幅度情况，页思想、、奉献等8个维度对学生恰当、客观、科学、进展的评价。
“学校多评价，学生就多几分自信的动力。”每世英说。
班主任，六中教师严亚绒在日常的工作中，把学校的育人思想运用到班级管理的每个细节，尽可能地发掘每个学生的每一点长处。“每周班会课时我组织学生开展找优点活动，小组内评选出每周之星，每月再汇总评出每月之星，这样一学期下来，全班几乎每个同学都有了头衔，的自信心很大的提高。”严亚绒说，班级面貌也了前所未有的转变初中数学教学论文，形成了“人人为集体，个个奋争先”的良好氛围，“评价制度是良性循环，它让优生有‘劲头’，让中等生有‘想头’，学困生有‘奔头’。”
仅是学生，在“321”评价系统下，户县六中还为教师了进展的平台，铺就了成长的道路。据，学校以“命运体的建设”为核心，开设“名师讲坛”活动展示教师风采；建立“名师博客”，对外交流展示；开发校本教材，宣传校园文化；评选“十佳教师”，激励工作热情……
“教育双璧”促学校内涵进展
以2009年起，户县六中开始了学校教育革新初中英语教学论文，在对传统的课堂教学方式和师生评价系统深刻反思后，本校实际，了新的革新性的教育方式——“1331”课堂教学方式和“321”评价系统，被称为户县六“教育双璧”。
所谓“1331”课堂教学方式，将40分钟的每节课划分为四个时段：导引5分钟，教师主讲15分钟，学生小组互动15分钟，总结5分钟，每个时段所占的比列为1:3:3:1。这一方式由“导学案”、“教学案”和“说课案”（简称“三案”）组成，围绕“三案”创设了两种课型：预习课和互动课（简称“双色课”）。上，该校还建立了“学科导师制”，把大班额分解成有导师指导的学习小组，班级的每个小组都要和一名任课教师组合，教师小组的“导师”，负责指导本小组成员的学习，还要对成员的思想道德、心理健康和习惯养成等必要的，把全员育人的思想和学习的落到了实处。
两年多来，在“双璧”的带领下，户县六中内涵式进展很大进步，学校先后全国素质教育先进示范校、西安市学校进展督导评估“316”工程先进学校、西安市“德育先进学校”等称号。
责任编辑 王波