学生关于,分层教学方式在高校英语教学中运用写作

摘 要：分层教学所指的是教师学生现有的知识、能力潜力来科学且的把学生分成若干个小组，每一组的小组成员相近，以而来区别对待每小组，而这些小组也在教师的分层教学对策之下，在群组成员作用中不断的提升。就高校英语教学中分层教学方式运用了探讨。以高校英语分层教学的近况出发，以对教学的分层、对教学要求及教学要求的分层、对考核和评价的分层、对学生课后作业的分层实行滚动式的教学机制这五了分层教学方式在高校英语教学，浅析了高校英语教学运用分层教学方式的不足，具有的现实作用。
词：分层教学；高校；英语；教学；运用

一、高校英语分层教学方式近况

，学生的层次体现具有复杂性，知道，对于高校的学生来讲，在高中阶段的学习动机学习兴趣就各不相同的，其英语成绩的差别悬殊比，所以，在入学，学生的英语成绩差别十分大，这样长此以往，学生的成绩分化也逐渐呈现出的走势，使得成绩差的学生毫无信心。
，高校教师的教学策略几乎是雷同的，对于不同的教学，够做到因材施教，加之高校采取的大班式的教学，对英语各不相同的学生的是统一的教学内容，使用的是统一的教学要求，以而教学效果十分差。

二、分层教学方式在高校英语教学

(一)对教学的分层

对于分层教学来讲，除了把学生英语、不同专业不同学科等等的分版之外，还要求教师在分好的班级当中，学生的不同能力、不同兴趣、不同认知、不同学习态度不同学习动机等等分组，阶段和分班阶段不同，在这一阶段，教师在的教学当中，随时随刻学生对英语的掌握情况来实行动态的管理。
在同班级当中，教师把学习积极地学生、学习兴趣浓厚的学生、口语表达能力和听力较好的学生分成等级，为层次；把学习兴趣一般、词汇知识一般、口语表达能力听力一般的学生分成等级，为层次；把剩下的学生也分成等级，为层次。当然，在每等级当中，教师相应的设立若干个学习小组和小组长，让每小组的成员在学习当中互帮互助，来把学习任务完成。

(二)对教学要求及教学要求的分层

在的英语教学活动当中，教师学生的分层认知能力，并教学的要求，来应对学生的差别性。知道，学生是不同的来划分班级的，所以，对于不同班级硕士论文的学生来讲，教师不同的教学内容和不同的教学要求。
比如：对于层次的学生来讲，教师在教学的时候，稍微比教学的大纲高一点，并不断学生超进度的学习，还适度的对课外知识补充和改善。对于层次的学生来讲，教师在教学的时候，上和教学的大纲相一致，把放在学生知识的掌握上，是要为学生的学习打下良好的。对于层次的学生来讲，教师子啊教学的时候，稍微比教学大纲的要求低，并尽量把教学的分成若干个子，把放在的上。

(三)对考核和评价的分层

教师对学生的评价离不开对学生的考核，对学生评价的最根本的目的要推动学生的不断进展，要对学生的进步和成长予以，所以，怎样才准确并且公正的对学生的真实做出评价就显得十分了。那么，，对于不同班级的学生，教师不同的规范不同的标准来，而这一评价标准也学生学习任务的不同来确定。，教师对学生评价的时候，所出来的是动态的，对于学生平时体现的考核十分的，这一学生平时体现的考核平时作业上课出勤率等等。，教师在对学生期末考试评价的时候，相对分数的计量方式，以而来对学生在整个班级相对低位衡量。

(四)对学生课后作业的分层

教学够仅仅依靠课堂上的内容，英语教学一样，学生对于教师在课堂上所传授的知识很难完全掌握和消化，在传统的教学方式之下，不同层次的学生所完成的作业是相同的，所以，学生的课后学习效果很显著，学生的学习成绩得不到提升。所以，运用分层教学的方式，要在学生的课后作业商业分层，在给学生作业的时候，作业量作业难度也区别对待，尽可能保证每学生的学习都最好的巩固。

(五)实行滚动式的教学机制

分层教学其实也在很大上对学生产生激励作用，以根本上来讲，这一动态的教学，实际上优胜劣汰的机制，它激励着学生不断地努力，教师规定，在学期结束的时候，学生的期末成绩来决定学生就读哪层次的班级。所以说，学生为了更高层次的班级而不断地努力。在这样的教学方式下，学生的竞争意识地激发，每层次的学生都会有着紧迫感，学生在竞争当中所处的位置，明白和其他学生之间的差距，以而找准努力的方向和，进而使的自信心和竞争力提升。

三、高校英语教学运用分层教学方式需的不足

(一)强化教学管理

对于英语分层教学来讲，其本身就具有形式特殊性内容实验性，所以，在的当中，必定会遇到这样那样的阻力，这就给高校英语教学了很大的挑战。除了教师要不断使的教学观念转变并强化教学管理之外，还在师资队伍的建设、在课程的安排上在相应规章制度的等等上，都要不断地努力。，教师要不断挖掘较此案，尽可能把教材资源的最大效益发挥出来；，学校对分级教学给予更高的还和的支持。

(二)学生的心理不足

在分层教学中，教师也对这一教学方式给普通学生所的负面心理不足，知道，分层教学方式对学生区别对待，多以，很可能会把普通学生的自信心挫伤，以而给学生的心理了影响，使学生感到压力，让学生不被，让学生受到了不公平的待遇等等，以而了学习动力。所以，对于教师来讲，就要做好这些学生的心理工作，尽可能的让学生认识到分层教学的目的对不公平，为了学生的英语分类，为了更好地做到因材施教，以而循序渐进的把学生的英语提升，使学生上升到更高的层次尽可能让学生分层英语教学的方式，只要努力了，就滚动式的教学机制到高层次班级。
结语：
总之，分层教学方式使得学生站在不同的起跑线上进步，使学生的积极性教学效果很大的提升。所以，教师在的教学当中，要学生个体的差别和个体需求来教学内容、教学教学评价方式的选择。另外，教师还在不断地实践当中更加深入的探讨，以而使分层教学把它所具有的优势最大限度的发挥出来。
文献：
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