信息技术与初中英语阅读教学整合方式探讨

信息技术与初中英语阅读整合,已经成为人们普遍关注的重点。英语环境的普遍缺乏,教师信息素养的参差不齐,学生掌握知识的程度高低等问题都极大地限制了学生英语水平的提高,通过信息技术如何解决这些问题,正是本文要研究的重点。1.本文按照系统的整合研究方法,对信息技术与初中英语阅读教学整合模式的研究展开探索,主要针对初中英语阅读教学整合点诊断与分析的环节进行重点研究。在对信息技术与初中英语阅读教学整合定位的基础上,具体论证了理想教学过程设计的方法,并举例进行说明,通过理想教学过程设计,总结信息技术与初中英语阅读教学整合点的分析方法。在信息技术与英语阅读教学整合的实践活动中,关键是要找到阅读教学有价值的整合点,整合点的诊断是尤为重要的。在什么环境下,如何应用信息技术,直接影响到教学的质量和效果。在对不同阅读知识类型的讲授中,应用信息技术的整合点也是不尽相同的。2.本研究中,笔者对英语阅读的知识类型进行了系统的分类,并有针对性的提出了应用信息技术的规律。教师在正确将信息技术应用到不同英语阅读知识类型的同时,也要考虑到学生的个性化差异,真正做到既提高教学校率,又使学生的听课效果达到最优化。3.笔者以初中英语阅读课一课为例,提出了在多媒体和网络两种环境下进行初中英语阅读教学的整合模式。根据整合教学设计的需要和实践探索的研究结果,为初中英语阅读专题学习网站设计了主体功能,增强了师生间的交互性,提高了教学效率。值得留意的是,信息技术与初中英语阅读教学整合模式的研究并不是对传统的教学模式的否定,而是取长补短,将二者有机的结合起来,达到教学的最优化。【关键词】：信息技术教学模式英语阅读
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-10(1)研究背景8(2)研究意义8-9(3)本研究要探讨的主要问题9-101.国内外信息技术与课程整合的研究现状10-151.1研究现状10-121.1.1信息技术与课程整合的现状10-111.1.2信息技术与初中英语阅读教学整合的研究现状与问题11-121.2概念界定12-152.信息技术与初中英语阅读教学整合点诊断与分析15-222.1信息技术与初中英语阅读教学整合的定位152.2信息技术与初中英语阅读教学整合课的设计方法15-202.2.1初中英语阅读教学理想教学过程设计的界定16-192.2.2初中英语阅读教学整合课设计的设计步骤19-202.3信息技术与初中英语阅读教学整合点的分析方法20-223.信息技术与初中英语阅读教学整合点的解决方法22-273.1信息技术对不同类型阅读知识的应用规律22-243.1.1初中英语阅读知识的分类22-243.1.2基于知识分类的初中英语阅读学习方式243.2个性化阅读中整合点解决的方法研究24-273.2.1能力差异的解决方法25-263.2.2兴趣差异的解决方法26-274.信息技术环境下初中英语阅读教学模式的构建27-494.1传统教学模式下初中英语阅读教学模式27-284.2初中英语阅读教学信息化环境选择28-294.3多媒体环境下初中英语阅读教学模式29-354.3.1多媒体技术的特性29-304.3.2多媒体演示型初中英语阅读教学模式30-314.3.3多媒体演示型初中英语阅读教学模式的课例31-354.4网络环境下初中英语阅读教学模式35-494.4.1网络环境下初中英语阅读教学模式35-404.4.2网络英语阅读教学模式的课例40-414.4.3初中英语阅读学习网站的系统框架设计41-495.结语与展望49-50参考文献50-51附录51-53后记53