数学,“教学做合1”在高中数学教学中实践写作

【】“做”数学的含义；怎样“做”数学：（一）教师变学生——“做”数学的；

(二)教学生活化——“做”数学的；（三）思维革新性——“做”数学的。

【词】“教”数学，“学”数学，“做”数学

【中图分类号】G633.6【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0032-02

传统作用小学数学教学论文上教师的角色是“师者，传道授业解惑也”，教师是教学的者，学生是知识的者。教师为教而教，学生为学而学，教和学都脱离了“做”。
现代教育学要求：的数学学习活动单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探讨与合作交流是学习数学的方式，“学数学”应是“做数学”的。教育家陶行知先生早在八、九十年前就明确“教学做合一”的教育思想，数学教学中“做”的。
1 “做”数学的含义
“教学做合一”是指“教与学都以做为中心。教学做是一件事，三件事，要在做上教，在做上学”。，陶先生还：教学都在“做”上，在做中学的是学生，在做中教的是教师，应在做中求进步。先生还讲“做含有三种特点：行动，思想，新价值产生。做是发明，是创造，是实验是破坏。”细细品尝先生的，定会有这样的感悟：先生所讲的“做”，其实探讨，实践，是革新。以中：“做”数学的在教师的指导下，师生双边活动，让学生自主探讨、自主实践、自主革新，以而新的数学知识，提高浅析理由，解决理由的能力。
2 怎样“做数学”？
怎样让教师的“教数学”和学生的“学数学”的都转变到“做数学”中呢？近三十年的教学实践，先生的“教学做合一”的思想，我应以三个入手：

2.1 教师变学生——“做”数学的。

陶先生一贯主张教师要以的作风对待学生，要剔除师道尊严的思想，学生的学习积极性才能调动，学生对老师的畏惧变敬重，教师对学生的管教变成协助。 
比如学习《立体几何》知识时，变纸上谈兵，为师生合作。用简单的物件一起制作教模，直观教具，让学生以的物体当中切实感受到点、线、面之间的联系。让学生在轻松的气氛里，愉快地接受知识，“做”，“教”和“学”都提高，还增进了师生的友谊。

2.2 教学生活化——“做”数学的。

要让师生能“做数学”的是如何让学生自主探讨新知，自主实践经验，自主革新。教学生活化就成了“做”数学的。教学生活化让学生贴近生活，让学生在生活中数学，摸到数学，以而使数学生活化，那么，怎样做到教学生活化呢？我以三个入手：

2.1 导入生活化，激发学习兴趣。

教学中创设生活情境导入，能让学生感受到数学的亲切、熟悉，以而学习的主人。在学习《函数》时，教者联系当地的GDP、CPI，重大工程的建设，国民经济的进展，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生热爱家乡、热爱祖国的感情。身边的事，身边的物，让学生感受到生活离不开数学，数学生活的。

2.2 例题生活化，突破教学难点。

数学思想，数学知识有的抽象性，学生对很抽象的东西较难理解，教学中简单的生活实例，学生突破难点。在讲解《集合》知识时，它与中文中“集合”的完全不同，这时教者就以所在班级为例题教学，学生很把“集合”的弄懂、掌握。在讲解《立体几何》中“线线平行、线线垂直”位置联系时，身处的教室里黑板的边框线、教室墙角线、天花板边框线所在的直线间的联系为例题来讲解，反复练习，举一反

三、学生也就学会了，学活了。

2.3 练习生活化 ，凸显“做”数学的价值。

师生“做”数学，让学生学以致用，教师让学生用所学的知识去解决实际理由。比如学习了面积、体积等知识后，让学生回家测量一下自家的室内各房间的实际面积。再比如学习了排列、组合的知识后引导学生编题，检测，分有序和无序，再变通条件编出不同的理由，讨论，提高，达到事半功倍的效果。
让学生在生活中学数学，以生活实际出发，挖掘出生动活泼的学习素材是数学教学革新初中英语教学论文的点，目的是为了让数学更贴近生活，让的学生数学就在身边，让学生认识生活中充满了数学，生活真有趣，数学更有趣。

2.3 思维革新性——“做”数学的。

无庸置疑，“教”数学、“学”数学和“做”数学中最的当然是“做”数学，而“做”数学的中心是革新。教师变学生，教学生活化，还仅仅是为“做”数学创设条件，的目的还是要提高教学效益，发挥出学生内在的创造力。
为此，要把静态的知识结构转化为动态的探讨，让学生在“做”数学的中类似于数学家的探讨、创造。以而激发探讨意识，养成探讨习惯，提高再创造的能力。
在学习等差数列和等比数列通项公式时，为便于同学们掌握公式，要求教师和学生一起探讨生活中常见的数列。
小组讨论，合作交流，“做”数学的，也要有意识引导学生等差数列、等比数列的特点。由特殊到一般归纳出公式。即等差数列和等比数列通项公式为：an= a1 +(n-1)d 和an= a1*qn-1。
这样，师生“做”数学，学会创造，学生在浅析理由、解决理由时做到情况浅析，亲身，记忆深刻，知识点也就灵活掌握了。
数学学科教学一般都用“做”数学的策略教学论文“再创造”，它可中学数学革新教育的一条途径。在不断实践“做”数学的中，我逐渐明白了为要新课程革新初中英语教学论文，也深刻感受到以“教”数学和“学”数学到“做”数学的，做到“教学做合一”。
文献
［1］ 何国华.陶行知教育学［M］.广东高等教育出版社.1996.9
［2］ 张民生.陶行知的教育思想与实践［M］.上海音乐出社.2000.11