课程理念下高中数学情境教学实践和 熟悉

本学位论文旨在研究新课程理念下高中数学情境教学的理论与实践。本学位论文采用定性与定量研究相结合的方法,收集资料、构建案例并展开整个研究过程。全文共分五章:第一章通过分析现实及理论背景,指出研究的必要性;第二章构建了本研究的理论基础;第三章通过实例分析,阐述新课程标准下高中数学情境教学实践的原则、类型与策略;第四章通过设计试验、分析变量和实施试验,验证了创设数学教学情境的教学效果,继而科学地分析试验数据,证实试验假设;第五章揭示了教学中存在的误区,并就如何进一步开展情境教学探索,提出一些建议。本研究得出如下结论:数学情境教学有助于激发学生学习动机,调动学生自主学习的积极性,有效地培养学生的问题意识和自主创新思维,提高教学成效。【关键词】：新课程情境教学教学情境高中数学
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-5中文文摘5-8序言8-91.我国高中数学教育现状82.我国新课程改革现状8-9第一章情境教学研究综述9-111.1情境教学的界定91.2情境教学的发展9-101.3情境教学研究现状10-11第二章数学情境教学的理论基础11-152.1新课程的基本理念112.2建构主义理论112.3情境认知与学习理论11-122.4主体介入理论12-132.5弗莱登塔尔的“再创造教学”理论13-15第三章创设高中数学教学情境的策略15-393.1数学情境创设的基本原则153.2情境创设的常见类型15-163.3创设高中数学情境教学的策略16-393.3.1在新课导入处及重难点处创设情境16-273.3.2在习题教学中创设情境27-343.3.3在编制试题中创设情境34-39第四章高中数学情境教学的实验研究39-434.1试验的内容及目的394.2试验的研究方法394.3试验假设394.4试验的变量394.5试验步骤394.6试验结果分析39-43第五章反思43-455.1课题的结论435.2思考43-45注释45参考文献45-47附录47-50致谢50