中职生英语学习兴趣激发探讨

近年来,受传统择业观念以及因高校扩招而致的普通高中教育升温等因素的影响,中等职业学校的生源质量不断下降,学生的学习基础薄弱、学习兴趣淡漠,英语课尤其如此。作者在20多年与学生的密切接触中发现,这些学生从内心深处也都有取得优异学习成绩、获得良好职业能力的愿望,但由于主观及客观上的种种原因导致他们学习成绩不理想,产生厌学现象,对学习缺乏兴趣,不会学,学不会。所以,作者以为|教育论文网|结合学科教学想法激发学生的学习兴趣,使学习不良学生比例如此之高的职校学生想学、爱学,从而学会、会学,是提高中等职业学校教学质量的关键。作者根据心理学和教育学有关激发学生学习兴趣的理论知识、人本主义学习理论以及克拉申的“情感过滤假说”,结合自己多年的教学实践,就中职学校英语教学中如何激发学生的英语学习兴趣进行了一些探讨和尝试:融洽师生关系,营造宽松和谐的英语学习氛围;注重并充分利用英语教材本身的兴趣因素;采用生动活泼的课堂活动激发学生的英语学习兴趣;通过教唱英文歌曲培养学生英语学习兴趣;借助现代电子设备激发学生英语学习兴趣等等。经过学期开始和邻近结束时的两次问卷调查,结合平时的课堂教学观察以及与学生的个别交谈,结果显示学生们的学习兴趣得到了普遍激发,尤其是有一定英语基础的中等程度的学生,学习兴趣日渐浓厚,学习成绩普遍提高。本课题研究在解决学生学习兴趣淡漠、大面积提高中等职业学校教学质量等方面成效明显,具有一定的实用价值。【关键词】：中职生英语学习兴趣激发
【论文提纲】：致谢4-5中文摘要5-6ABSTRACT6-8第一章引言8-10第二章文献综述和理论基础10-172.1国内外有关兴趣的研究综述10-122.2理论基础12-172.2.1兴趣的有关概念12-142.2.2人本主义的学习理论14-152.2.3情感障碍和克拉申的“情感过滤假说”15-17第三章激发学生英语学习兴趣的教学实践17-253.1融洽师生关系，营造宽松和谐的英语学习氛围17-193.2注重并充分利用英语教材本身的兴趣因素19-213.3采用生动活泼的课堂活动激发学生的英语学习兴趣21-233.4通过教唱英文歌曲培养学生英语学习兴趣23-243.5利用现代电子设备激发学生英语学习兴趣24-25第四章教学实验25-314.1实验对象254.2实验方法254.3实验步骤25-264.4丈量|教学论文网|工具264.5丈量|教学论文网|结果及分析26-314.5.1优良组学生英语学习兴趣变化情况26-284.5.2一般组学生英语学习兴趣变化情况28-294.5.3较差组学生英语学习兴趣变化情况29-31第五章结论31-32参考文献32-34附录34-36