幼儿,以活动细节抓起 培养幼儿文明礼仪写作
更新时间：2024-02-22
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【】讲文明懂礼貌仅是对传统礼仪的传承，更是的人格魅力的，为了让幼儿有更坚固的礼仪，应以幼儿生活细节做起，让树立起讲文明懂礼貌的意识。
【词】细节; 培养; 幼儿礼仪
【中图分类号】G632【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0059-02
自古到今，我国文明礼仪之邦，的先辈们将讲文明懂礼貌的传统美德，代代相传。而今，现代化的公民，要恪守先辈们的伟大传承——文明礼貌，更要将这美丽之花继续播种下去，让它开遍每角落。孩子是祖国的花朵，祖国的未来，将讲文明懂礼貌的美德传承给是每个教师，家长全社会的责任。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠基时期，要多彩的教育内容，扩大幼儿对文明礼貌的认识，培养健康的道德情感，形成良好的讲文明懂礼貌的，树立讲文明懂礼貌的意志。
1将文明礼貌教育渗透于进出幼儿园中
每天家长送幼儿入园时，晨间谈话对于教师来说是对幼儿教育的良好时机。此时段，幼儿刚来园不久，还未和其他幼儿玩的很兴奋，相对而言幼儿更静下心来，倾听教师的话，接受教师的教育。晨间谈话中可对幼儿生活中或在社会交往中的文明礼貌用语教育。在离园时，教师与家长问好，叮嘱幼儿和老师说再见，坚持一段时间后，一般孩子不用提示就能问好了，长期坚持下去就会养成良好的习惯。幼儿在幼儿园有长的活动学习时间，以幼儿来园至离园都闪烁着礼仪之光，幼儿良好的素养。
2 将文明礼貌教育渗透于教师家长的榜样示范中
“榜样的力量是无穷的”，对幼儿来说更是如此。孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大。老师要在孩子进园的时间，就亲切地向孩子问早，以礼待幼。用的榜样示范作用去感染孩子，让以小养成良好的文明礼貌习惯。为今后步入社会，学会与他人交往奠定。在平时教师与家长的交往中，教师要仪表，是带头用礼貌语言与家长沟通。在幼儿园，有意识地将礼貌用语文明图片融于幼儿园的环境布置中，如：将“欢迎你”“早上好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语和图片张贴在幼儿园的大门口、教室门口、楼梯上等显眼的地方，努力营造积极健康的文化氛围，弥散在幼儿园的每角落，随时提醒孩子使用礼貌用语，发挥其育人功能。
幼儿的生活范围是幼儿园，还有最的环境家庭，也忽略家庭环境的影响。家长是孩子的任老师，有的人说，孩子家长的翻版，家长平时无意中说的话，都会印在孩子的脑海里，所以培养孩子讲礼貌由家长做起，孩子是家长的镜子，家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一生，大人之间在说话或在做事时，要的言行举止，家长要做到，说话和气，谦逊，不讲粗话，随时使用礼貌用语，除了这些之外，我，家长还要抓住去亲戚、朋友家的机会，做好榜样示范作用，对孩子长期的、耐心的礼貌教育，只要家长、老师持之以恒的教育，的孩子会是文明礼貌的先行者！
3 将文明礼貌教育渗透于多种形式的实践中
幼儿的成长来实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成的。为幼儿创设条件与机会，时间与空间，组织实践与交往，发挥幼儿的性，让幼儿走出校园走向社会礼仪实践锻炼。如“世纪广场”亲子活动，在活动前，就孩子的之处，开展了一系列的礼仪学习活动（如：如何与人打招呼；路上会发生的事；活动时的规则等）让孩子具有的公共场合礼仪意识。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我考虑到提高家长自身礼仪素养来感染幼儿。在活动前反思以前的亲子活动家长出现的不良（如：个别家长有抢座位的现象；个别家长不遵守游戏规则；当幼儿出现不文明现象时家长意识到孩子的不妥，纠正幼儿的不好的现象等），这些情况，了亲子活动的事项发给每位家长，并在外出前，与家长了文明礼仪的简单宣传，家长为幼儿树立榜样，及时提醒的孩子。在活动中，在坐座位这一上，孩子的年龄特点，设计“对号入座”的，孩子拿号码，并带着的父母找到相应的座位上，在这一中，发挥了孩子的性，数学在生活运用交往能力进展，，有文明的。在这一的设计中，也考虑到体弱的孩子，与孩子相处也两年多了，也知道哪些孩子要晕车，这样的孩子要给与照顾，让坐在前面，也激发幼儿关心同伴的情感。在活动中，和孩子、家长一起做游戏。在游戏中家长与孩子能遵守游戏规则，家长也能观察孩子的活动情况，的让一下孩子。如：在贴人游戏中，有的家长看见孩子的运动量大了，有些跑不动了，不管是的孩子还是他人的孩子，都能让孩子，让孩子取胜。这一点与以前相比进步。在观察家长与孩子进餐的乘车的中，在特定的环境中无人乱扔垃圾。当孩子出现不好的时，家长提醒孩子的意识在加强，如：冯敏婕小朋友随手将空瓶扔在地上，她的妈妈看见了及时提醒的孩子，并让她改正。还周边资源机会让幼儿实践。
4 将文明礼貌教育渗透于语言教学中
幼儿在园除了日常的活动外更少不了对于知识的学习，要让幼儿对文明礼貌的学习更加全面，也要将其渗透到各科的学习中。尤其在设计语言教育活动时，以知识、智能及品德三去考虑，抓住语言教育特点，深挖教材中德育因素，有机渗透。
礼貌是的道德准则，是人与人相处和交际的社会规则。礼貌两的内容：一是礼貌，二是礼貌语言。以人说话用词、语调口气、举止态度上，出他的道德修养、思想素质、文化等。礼貌也着民族的精神。，礼貌教育要以小抓起，在语言教学中渗透，教师和家长要为幼儿创造良好的使用礼貌用语的条件和环境，使孩子以小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。文明礼貌的言行规范教育时，应始终坚持正面教育与相，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼理由，教给孩子不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。反复的教育，孩子们掌握了人称名词，逐渐会合乎情理地称呼人了。
幼儿的文明礼貌教育是持续进展的，幼儿园的生活细节及各项活动是幼儿文明礼貌教育的途径，将文明礼貌教育渗透于幼儿游戏，学习，劳动，娱乐和日常活动中，渗透在幼儿园同伴成年人的交往联系中，以幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，能将幼儿培养成讲文明懂礼貌的好孩子。
【词】细节; 培养; 幼儿礼仪
【中图分类号】G632【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0059-02
自古到今，我国文明礼仪之邦，的先辈们将讲文明懂礼貌的传统美德，代代相传。而今，现代化的公民，要恪守先辈们的伟大传承——文明礼貌，更要将这美丽之花继续播种下去，让它开遍每角落。孩子是祖国的花朵，祖国的未来，将讲文明懂礼貌的美德传承给是每个教师，家长全社会的责任。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠基时期，要多彩的教育内容，扩大幼儿对文明礼貌的认识，培养健康的道德情感，形成良好的讲文明懂礼貌的，树立讲文明懂礼貌的意志。
1将文明礼貌教育渗透于进出幼儿园中
每天家长送幼儿入园时，晨间谈话对于教师来说是对幼儿教育的良好时机。此时段，幼儿刚来园不久，还未和其他幼儿玩的很兴奋，相对而言幼儿更静下心来，倾听教师的话，接受教师的教育。晨间谈话中可对幼儿生活中或在社会交往中的文明礼貌用语教育。在离园时，教师与家长问好，叮嘱幼儿和老师说再见，坚持一段时间后，一般孩子不用提示就能问好了，长期坚持下去就会养成良好的习惯。幼儿在幼儿园有长的活动学习时间，以幼儿来园至离园都闪烁着礼仪之光，幼儿良好的素养。
2 将文明礼貌教育渗透于教师家长的榜样示范中
“榜样的力量是无穷的”，对幼儿来说更是如此。孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大。老师要在孩子进园的时间，就亲切地向孩子问早，以礼待幼。用的榜样示范作用去感染孩子，让以小养成良好的文明礼貌习惯。为今后步入社会，学会与他人交往奠定。在平时教师与家长的交往中，教师要仪表，是带头用礼貌语言与家长沟通。在幼儿园，有意识地将礼貌用语文明图片融于幼儿园的环境布置中，如：将“欢迎你”“早上好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语和图片张贴在幼儿园的大门口、教室门口、楼梯上等显眼的地方，努力营造积极健康的文化氛围，弥散在幼儿园的每角落，随时提醒孩子使用礼貌用语，发挥其育人功能。
幼儿的生活范围是幼儿园，还有最的环境家庭，也忽略家庭环境的影响。家长是孩子的任老师，有的人说，孩子家长的翻版，家长平时无意中说的话，都会印在孩子的脑海里，所以培养孩子讲礼貌由家长做起，孩子是家长的镜子，家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一生，大人之间在说话或在做事时，要的言行举止，家长要做到，说话和气，谦逊，不讲粗话，随时使用礼貌用语，除了这些之外，我，家长还要抓住去亲戚、朋友家的机会，做好榜样示范作用，对孩子长期的、耐心的礼貌教育，只要家长、老师持之以恒的教育，的孩子会是文明礼貌的先行者！
3 将文明礼貌教育渗透于多种形式的实践中
幼儿的成长来实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成的。为幼儿创设条件与机会，时间与空间，组织实践与交往，发挥幼儿的性，让幼儿走出校园走向社会礼仪实践锻炼。如“世纪广场”亲子活动，在活动前，就孩子的之处，开展了一系列的礼仪学习活动（如：如何与人打招呼；路上会发生的事；活动时的规则等）让孩子具有的公共场合礼仪意识。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我考虑到提高家长自身礼仪素养来感染幼儿。在活动前反思以前的亲子活动家长出现的不良（如：个别家长有抢座位的现象；个别家长不遵守游戏规则；当幼儿出现不文明现象时家长意识到孩子的不妥，纠正幼儿的不好的现象等），这些情况，了亲子活动的事项发给每位家长，并在外出前，与家长了文明礼仪的简单宣传，家长为幼儿树立榜样，及时提醒的孩子。在活动中，在坐座位这一上，孩子的年龄特点，设计“对号入座”的，孩子拿号码，并带着的父母找到相应的座位上，在这一中，发挥了孩子的性，数学在生活运用交往能力进展，，有文明的。在这一的设计中，也考虑到体弱的孩子，与孩子相处也两年多了，也知道哪些孩子要晕车，这样的孩子要给与照顾，让坐在前面，也激发幼儿关心同伴的情感。在活动中，和孩子、家长一起做游戏。在游戏中家长与孩子能遵守游戏规则，家长也能观察孩子的活动情况，的让一下孩子。如：在贴人游戏中，有的家长看见孩子的运动量大了，有些跑不动了，不管是的孩子还是他人的孩子，都能让孩子，让孩子取胜。这一点与以前相比进步。在观察家长与孩子进餐的乘车的中，在特定的环境中无人乱扔垃圾。当孩子出现不好的时，家长提醒孩子的意识在加强，如：冯敏婕小朋友随手将空瓶扔在地上，她的妈妈看见了及时提醒的孩子，并让她改正。还周边资源机会让幼儿实践。
4 将文明礼貌教育渗透于语言教学中
幼儿在园除了日常的活动外更少不了对于知识的学习，要让幼儿对文明礼貌的学习更加全面，也要将其渗透到各科的学习中。尤其在设计语言教育活动时，以知识、智能及品德三去考虑，抓住语言教育特点，深挖教材中德育因素，有机渗透。
礼貌是的道德准则，是人与人相处和交际的社会规则。礼貌两的内容：一是礼貌，二是礼貌语言。以人说话用词、语调口气、举止态度上，出他的道德修养、思想素质、文化等。礼貌也着民族的精神。，礼貌教育要以小抓起，在语言教学中渗透，教师和家长要为幼儿创造良好的使用礼貌用语的条件和环境，使孩子以小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。文明礼貌的言行规范教育时，应始终坚持正面教育与相，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼理由，教给孩子不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。反复的教育，孩子们掌握了人称名词，逐渐会合乎情理地称呼人了。
幼儿的文明礼貌教育是持续进展的，幼儿园的生活细节及各项活动是幼儿文明礼貌教育的途径，将文明礼貌教育渗透于幼儿游戏，学习，劳动，娱乐和日常活动中，渗透在幼儿园同伴成年人的交往联系中，以幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，能将幼儿培养成讲文明懂礼貌的好孩子。
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