教学,教学有法,教无定法,重在得法,贵革新法

【】简单了教学的方式、策略教学论文、技能等内容，“教学有法”但“教无定法”，了教学策略教学论文的选择与整合，还阐述了：学科的特性，不同的教学策略教学论文；不同的教学，选择相应的教学策略教学论文；教师和学生的特点，采取最佳的教学策略教学论文。
【词】教学策略教学论文教学特点
【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）03-0032-01
有人说，黄沙如海，找不到绝对的两颗沙粒；绿叶出云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么也说，人海茫茫、教海无边，既找不到两个完全的学生，也不会找到能适合任何学生的教学策略教学论文。，教学无定法说在滋生蔓延。
“教学有法，教无定法，重在得法，贵革新法”。单独抽取出“教无定法”这话，会有很强的误导性。就像练习书法，“写无定法”这句话本身并不错，但初学者简单地理解“写无定法”，便会误入歧途。
是教学策略教学论文？教学策略教学论文是教师和学生为了的教学、完成的教学任务、在教学做法。人类有教学活动开始，随之也就有了教学策略教学论文的创造和运用。
即使学科不同，教学策略教学论文也具有性，如讲授法、谈话法、演示法、实验探究法、指导法、参观法、法、情景教学法等等，这说是教学有法。正教学有法，所以教学时不但要钻研教材，还要教法，学习有关教学法的论著，还要实践、探讨，掌握其规律。既然教学有法，就要遵循教学规律，人类教育历史越来越长，人类积累的教学策略教学论文也越来越多，个体的人的教学经验、教学策略教学论文有个积累增加的，整个人类的教学经验、教学策略教学论文也积累增加，教学策略教学论文的不断增加，还出现了不同的教学流派。
教学有法：指的是教学活动的规律可循的，的法则和方式，的策略教学论文。，强调的学生的间接经验与经验相、掌握知识与进展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学主导作用与学生在学习作用相等，在教学中要的策略教学论文和规律。
课堂教学的效果受制于教师的个体因素，教师学识的高低、专业技能的强弱、经验积累的丰欠，备课的与仓促、现场的掌控与把握、练习的频率与难度，情绪的饱满与低落、态度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。教学的个体差别性，教师在课堂上灵活机智地选用不同教法教学收益的最大化，就显得非常。，教学被赋予较多的个人化色彩，教无定法意思。
教无定法：指的是教学的方式、策略教学论文、技能等机械的、教条的，灵活多变的，个性、充满灵性的。教学要以实际出发，要因人、因时而异，拘泥于某种教法，墨守陈规，所以教无定法。
，“教无定法”的本意是：要教学规律和教学实际选取最恰当的策略教学论文去教学,要因材施教、因人施导。不要把“教无定法”误解为“教学固定（）的策略教学论文，想用策略教学论文就用策略教学论文，乱来”；也的教育教学活动教学内涵、学校条件、教师特点，更的是学情来地使用、选择适用于学生的策略教学论文。这里的策略教学论文是教法和学法的统一体，学生的学法多加深思小学英语教学论文，毕竟的教是为了学生更好地学。
重在得法：“最好的教学法，最合适的教学法”，教学的目的让学生知识、形成能力，那么只要达到目的,策略教学论文的。，教学又贵在得法。
实践证明，恰当的教学策略教学论文必将激发学生学习的积极性，收到较好的教学效果。
贵革新法：变迁，形势进展，高校的类型不同、培养不同、人才定位不同、人才培养的方式不同，所以课程的教学内容、教学策略教学论文、教学方式就不同，更要进展和革新，现在常用的项目教学法、任务驱动法、引导文法、教学做一体化、基于工作一体化教学策略教学论文等。
结语：“教学有法、教无定法、重在得法、贵革新法”的确切含意是：完成教学任务，教学是有法的；但教学情况（理由）是各不相同的（多种多样的），固定的策略教学论文通常解决两个的理由，不同的理由要用不同的策略教学论文去解决，要选取最的策略教学论文去解决教学理由，要一把钥匙开一把锁；教学是有规律可循的，任何教学策略教学论文都违背教学规律；要以实际出发开展教学活动，用教学规律和教学实际的策略教学论文解决理由才叫作“得法”。在新课程革新初中英语教学论文的背景下，教学有法，但不断革新，用全新的教育教学理念，革新初中英语教学论文课堂教学，努力形成自身的教学风格和教学特点。