学生,借助现代媒体,让初中英语课堂焕发生机写作

《牛津初中英语》是近年来江苏省中小学使用的一套教材系统。在实际运用之初，的确让熟悉传统教学策略教学论文的英语教师很不适应，但一段时间，大教师就认可了这一全新的教材系统，对其给予的评价。将其与以往的教材做全面的比较，不难，该教材系统更学生的全面进展，教材的内容密切联系学生的生活，内容，图文并茂，气息。，教师在教材使用的中也遇到了困惑，词汇量大，涉及面广，在单元中会出现几种不同的时态。，对学生来说，教材具有的难度。为此在新教材的教学中，我尝试把多媒体手段运用到英语教学中，将快乐和实效置于课堂教学的首位，最大限度地凸显牛津初中英语的优势，使初中英语课堂焕发出无限的生机。

一、多媒体激发学习兴趣，诱发学习动机

兴趣是最好的老师。学生能对学习产生浓厚的兴趣，将会给课堂教学事半功倍的效果。而多媒体课堂教学方式能给英语课堂注入新鲜的活力，使英语课堂变得新颖而引人入胜，以而产生教与学的最佳效果。在每节课前，我教学内容，选择学生喜好，让学生感兴趣的图片和歌曲展示给学生，伴充满异域风情的画面，学生兴趣盎然，体现出了浓厚的兴趣。，在教学牛津初中英语7AUnit 3Let’s celebrate时，以往的教学策略教学论文，给学生节日，学生定然会感到枯燥无味，兴趣索然。我在教学中，多媒体，营造特定的节日气氛，让学生置于东西方节日的比较中，去感受节日的异同，学生体现出了浓厚的兴趣，跃跃欲试，争先恐后地用英语表达。很快学会了dress up, the Mid-Autumn Festival, dragon, Halloween, the Dragon Boat Festival等短语My fourite festival is……等句型。，运用多媒体教学手段，给学生营造真实的语言环境，把真实的英语引入课堂，给学生新鲜真实的语言环境，培养学生英语学习的兴趣，激发其学习动机，推动初中语文教学论文学生语言能力的提高，以而提高英语课堂教学的质量。

二、运用多媒体，再现理由情境

牛津英语教材起点较高，对学生综合运用英语的能力要求比较到位，对那些太好的学生来说，难度。在教学中，教师也会有这样的感觉，单元的词汇、句型、语法学生还未完全掌握，下一单元大量的词汇、句型又接踵而至，学生感觉不胜其累，顾此失彼。这样的目前状况，很好地予以解决，学生就会在不经意间产生厌学心理，并出现分化现象。我在平时的教学实践中，尝试突破传统教法，运用多媒体手段来转变初中数学教学论文教学策略教学论文，给学生新颖别致的学习方式，让轻松突破教学的困局，新知。，对于8AUnit 6Natural disasters 这一课，我制作课件，给学生了几张灾难的图片，这些图片，顺其自然引出暴风雪、地震、台风会给人类样的后果这一沉重的话题。学生在这样震撼人心的场景中，深化了对文题的理解。

三、多媒体，构建师生交流的平台

如8AUnit 6Integratedskill的教学中，我给学生播放车祸视频，让学生对事故发生的天气时间、地点及采取的措施都形成了全面的，此时学生填写事故报告单就显得轻松自如，不至于无以下手了。此时，我再多媒体给学生出示了升华主题的理由：“If you are Mr. Su or Mrs. Su ,what will you do in the next accident?”启发学生讨论，以而让学生：“Whenever you he difficulty, helpyourself first and try to find way out or try to get someone else’s help.”让学生了知识，更提升了学生的综合素养。学生也在这样真实的情景演绎中，感受到英语学习的实用性，学生也会在这样浓厚兴趣的支配下，跃跃欲试，尽情表达。方式使的语言运用及技能得以进展，更使的综合素质了提高。
总之，在初中英语教学中，要英语课堂教学的最优化效果，多媒体技术的运用。多媒体技术渗透在课堂教学中，在上降低了学生的理解难度，使学生感受英语学习的快乐，更能不断激发和保护学生学习英语的积极性，阻止学生分化现象的产生。教师在教学中不断发挥现代媒体的功效，用声、像等学生感兴趣的元素刺激其感官，让学生在多彩的英语课堂中学习英语，才能使初中英语课堂焕发勃勃的生机。
（作者单位：江苏省清江中学）