青年教师,教学,对高职院校青年教师职业培训方式深思

摘 要：我国高等职业教育规模的不断扩大，高职院校教学队伍中青年教师的比例也在逐年递增，与之相对应的青年教师职业培训却出现了显著的滞后，导致这些青年教师教学经验、能力不强，给高等职业教育的进展不利影响。试图就高等职业院校青年教师职业培训的话题展开讨论，探讨青年教师职业培训的新方式。
词：青年教师 高职院校 职业培训
青年教师是高等职业教育中以事教学、科研工作的力量，青年教师在高职学院教师队伍比例越来越大，青年教师教学能力高低影响教学效果好坏、毕业就业竞争力高低，对高等职业教育的长远进展将起到至关的推动初中语文教学论文或阻碍作用。如何提高青年教师的教学能力是各类高职院校面对的课题。
，事实上高等职业教育中青年教师的职业素养和教学能力与高等职业教育的规模极不匹配。青年教师具有优势，扎实，有较高的外语和计算机运用能力，精力充沛并有很强的接受新事物能力，但与此也有之处，如教学经验欠缺、教学组织与管理效率不高。青年教师较强的专业，但综合教学能力却有待提升。的能力缺陷都将导致高职院校教学水准的下滑，对整个高等职业教育进展成果产生不利影响。试图浅析影响高职院校青年教师教学能力的因素，尝试探讨高等职业教育青年教师职业培训的新方式。

一、影响高职院校青年教师教学能力的因素

1、高等职业教育教师培训法制化建设

世界各发达二战后均立法形式建立了具有本国特点的高校教师在职培训制度。美国《高等教育法》规定资助的项目用于继续教育，使未达到规定学历标准的教师在职培训达到标准等。英国教育和科学部社会进展与科技进步的，重新修订了教师的培训计划，明确规定高等学校教师具有接受在职培训的权利和义务，学校应给以支持。相比之下我国同样拥有教师在职培训的法规，但其性和执行力度与发达相比还有差距。

2、高职院校教师终身教育系统

美国学者特拉弗斯说过，“教师角色的塑造，在实践环境中”。，培养教师的教学能力要在的教学实践中。而在实践中，教师教学能力的提高既取决于于教师的内在需求，也受外部的影响。而在我国的教育体制中，高职院校教师职前教育与职后教育脱节，学校教育与在职培训相隔离，教师终身教育系统还形成。事实上，教师教育应贯穿于教师的整个人生，在不同的人生阶段均应接受对应的职业素质培养，并且阶段之间，形成教师终身教育的有机系统。这样，才能保证高职院校教师的教学能力与时具进，不期高职院校教学的进展，培养出优秀的具有较强就业竞争力的毕业生。

3、高职院校教师职业培训方式有待改良

高职院校青年教师职业培训更多的是学科专业能力及科研能力的提升、教师思想道德教育水准的提高，学历层次的提高教师参加培训的动机。而青年教师教学能力的提高在以往的教师职业培训中并过多的强调，提升教学效果的经验和技艺并传授给受训教师，就会形成参加培训次数不少但实际的教学效果去不甚理想的局面。所以改良现有高职院校青年教师职业培训机制是势在必行的。

二、探讨高职院校青年教师职业培训新方式

切实的青年教师职业培训方式使青年教师宝贵的教学经验，提高教学，教学效果的最佳。，探讨高职院校青年教师职业培训机制的改良是高等职业教育工作者迫切的工作。

1、建立高职院校教师终身培训系统

应加强青年教师的岗前培训工作。岗前培训的目的是让年轻教师学习高等教育教学论述，高专院校教师职业的特点和要求，逐步掌握高等教育规律，提高教师素养，为在实际工作中更好地履行教师职责打下。岗前培训系统应更多地侧重教学能力的培训，教学规范学习、优秀教学文档展示、听示范课、试讲及评议等方式提高青年教师的教学设计能力、知识组织和传授能力、教学活动组织能力、课堂管理能力、教学探讨能力，教学反思、监控和改善能力。应同样青年教师在职培训，加强非学历教育，使得广大青年教师不同阶段教学不断补充新知识，进展新技能，做到与时具进，始终保持教学实践的高效。建立起完整的青年教师终身培训系统，才能保证身处教学一线的教师准确把握教学规律，保证良好教学效果的。

2、革新青年教师职业培训细节

细节决定成败，抓好培训细节是提升高职院校青年教师教学能力的所在。
（1），国内单一的教师培训方式，提倡灵活多样的培训形式，增加青年教师外出进修、交流的机会，构建起开放型的高职院校教师培训系统。
（2）国内各高校教师职业培训工作多由学校人事部门负责，缺乏对教学实际情况的准确把握，所组织的培训课程性，有必要成立专门的教师培训机构，专门负责青年教师教学情况评估、教学规律探讨、青年教师岗位培训案例。
（3）在青年教师的培训中实行青年教师导师制，让教龄长、经学经验的老师与青年教师分享的教学经验、教学技艺，发挥老教师的传、帮、带作用，在教学给予及时的指导，使站稳讲台。
（4）在青年教师的整个教学生涯中更多强调青年教师的非学历教育，使得广大青年教师不同阶段教学不断补充新知识，进展新技能，做到与时具进，始终保持教学实践的高效。

3、完善绩效考核激励机制

为了提高自身教学能力，高职院校青年教师多的努力，最的是要培养自主学习能力，努力提高专业，做好专业知识积累，这样才能好的教学效果。学校完善考核激励机制，以推动初中语文教学论文青年教师的内在提升动力，其尽早完成教学的升华。在学校各教研室内部或之间开展经常性的听课及评价对青年教师的课堂教学起到很大推动初中语文教学论文作用，上开展青年教师课堂教学竞赛提高青年教师教学能力和的好方式，以赛促教不断改善青年教师的实际教学效果。转变初中数学教学论文高校考核中有着的科研、教学比例失调的现象，在教学考核计划中应更教学的重要量，正确引导青年教师地安排教学与科研的比例。并且教学考核的结果与职称晋升、工资等级相挂钩，以激励青年教师努力提高教学的自觉性。
文献：
张志明．高校青年教师教学能力目前状况及提高对策[J]．邢台学院学报，2010，9（3）：87．
徐玲．青年教师教学能力影响因素与培训方式革新[J]．现代教育科学，2009，（2）：152．□