关于新课英语教学尝试新课改下英语教学几点尝试

教育事业正面对着新课程革新，每一位教学工作者都面对着新的考核与机遇。如何理解新课改，贯彻新课改？在这里，就学期的教学经验及多次培训的心得谈谈新课改下的英语教学。

一、给学生搭建学习语言的舞台

教师要以学生为出发点，积极创设语言环境，让学生地听说读写的语言训练。

1、教师精讲，学生细说

课堂是学生的舞台，教师让学生扮演主角。当然，教师的精讲是必要的，但更让学生畅所欲言、各抒己见，表达对知识的理解与，在锻炼口语及听力能力的，增强对语言的理解。为了激发学生的表达能力，教师采取几种形式：
⑴分组讨论：把学生分为小组，先分小组讨论，每个成员发言，然后选代表在全班发言，在中，学生在发散各自思维的语言的练习。
⑵课件和视频播放，为学生创造真实的情景，让学生做英语对话，编英语短剧，教师在台下做简单的纠正与指导。
⑶创设焦点不足，引导学生以不同角度讨论探讨，引发的辩论。这样能地锻炼学生的口语运用能力，激发的应变思维。
⑷让学生讲解课文，并互相提问，教师耐心、指导，给予解答，给练习口语和听力的机会，培养其理解不足、浅析不足的能力。

2、舍得时间，多读课文

读课文这项工作既在讲新课也在其后。在讲新课时，让学生读课文课文大意，此时读得越熟，课文理解得就越趋于准确。课文讲述完毕后，学生读课文消化和引导其对英语灵活运用的。

3、勤于练笔，多背范文

，在教学中，教师在课堂上及时地让学生练写生词、习题及作文，并且积极地巡视指导。事实证明，每个单元写一篇作文，并在课堂上多用新学的单词、短语或句式造句，于学生对新知识的掌握，也大大提高学生的写作能力，不会使学生在写作文时无话可说。
，范文的背诵提高写作的。学生在背诵中感受不同文章的写作形式；熟练地背诵也让学生广泛文章的写作思路，拓宽学生的写作思维，是借鉴范文中开头和结尾的句式，加大写作时短语和句式的运用，以而提高写作。

二、不断更新教学策略，启发自主学习方式

1、肢体语言及感官，增强感知能力

单词、词组、句子是英语教学中必少的教学。每个单词、词组、句子都有其固有的含义，所以理解它们的含义就调动学生的多种感官及的肢体语言，增强感知能力。

2、多联系，加强理解

如何发挥学生的主观能动性，使其抓住词语之间、句型之间的联系，是英语教学难点。理解是内化的，所以教师要把教的工夫用在点拨上，引导学生动脑筋深思，加深理解。

3、讲究语言诵读策略，加强积累

背诵在英语学习中是极为的，但要求学生死记硬背，而办法让学生记得、背得积极。在英语教学中，采取了几种策略：
⑴以身作则。在教学中，教师要做到单词拼写得准确，并把要求学生背诵的课文先背下来，在学生中起榜样示范作用。
⑵互相。可在班级中搞“一帮一”、“结对子”活动，能力稍强的同学能力稍弱的同学。两个同学互相监督、指导、督促，这样既调动了同学们的积极性，又使在不知不觉中积累知识。

4、联系规律，总结类型，推动运用

在教学中，教师要让学生总结课文中出现的词、词组、句子的用法，并联系它们之间的规律，总结它们的类型，然后练习说、练习写。

三、拓宽进展语言的空间

在英语课堂教学中，教师应着手开发学生的潜能，训练的功。，为了提高学生的语言运用能力，还在课外给学生们开拓进展语言的空间。
，只要教师在教学中肯动脑、勤深思，精心设计教学流程，营造思维空间，激发学生情感，引导学生学习，那么英语将学生最喜爱的学科。