学生,灵动话题,引领低年级写话踏歌而行写作

低年级写话教学是中高年级作文教学的，它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的。在写话兴趣的激发上，选择学生感兴趣的话题尤为。那么，如何捕捉灵动的话题，引领低年级写话“踏歌而行”呢？

一、 话题来自课文，让写话在依托中轻松活泼

低年级的课文形式多样，内容，图文并茂，颇有情趣，这些学习是学生练习写话的优质资源。
1. 把握特点仿写。仿写是让学生仿思路、仿策略、仿语言的表达形式，是以阅读到领悟再到创造中起桥梁作用的训练手段，是低年级学生学习写话的途径。
如在学了《雨点》后，我指导学生仿编儿歌：雨点还会落在哪里呢？学生写道：雨点落在泥土里，在泥土里。雨点落在花瓣里，在花瓣里睡觉。雨点落进校园里，和赛跑……再如教完《水乡歌》，我又指导学生学着课文创编几句诗赞美的家乡。有学生写道：家乡多？螃蟹多。千只蟹，万只蟹，挂在网上荡秋千。又如：溧阳多？茶叶多。千壶茶，万壶茶，喝了溧阳茶，让你不想家。
以学生的作品看，有与课文之处，但更有不少的感受和创造，这难道成功之笔吗？经过一段时间的坚持，学生定能在潜移默化中掌握语言表达的技艺，以而为写话能力的提高奠定。低年级的孩子正在写话的道路上蹒跚学步，在仿写中扶一扶，再让跳一跳，这样，孩子们方能在成功的喜悦中充满信心地行走在写话这片百草园里。
2. 抓住空白补写。文本“空白”，是作者有意或无意留下的、写明的、未定的意蕴空间，它能激发读者的想象，激活读者的思维，是读者对作品个性化理解的平台。“空白”指向文本中未曾写出来的，但已经写出来的却为此了“的暗示或提示”。画中“留白”，看似一片空虚，却有的内容。而这些空白点，正是学生本科毕业论文写话的有机训练点。
如《春到梅花山》一课：喜爱报春的梅花，一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。这里，来到梅花山会想些，说些，又会做些，作者写出。教师抓住这里的空白指导学生想象，将课文补写得更加生动。补充的发掘作用的，的经验再创造的，学生必定会兴趣盎然，乐此不疲。
3. 放飞想象续写。如《蜗牛的奖杯》一课里，蜗牛失去了轻盈的翅膀，整天背着重重的硬壳在地上慢慢地爬行，它会怎么想呢，设计这样的题目：《小蜗牛哭了》。《小动物过冬》中小燕子、小蜜蜂和小青蛙约好年春天再相会，那么当年春天来到了，会怎样到来，又会告诉朋友们，设计这样的题目：《年春天的约会》。《狼和小羊》里，狼向小羊扑去，是把小羊吃了呢，还是另有其他，用课文里的话为题：《狼向小羊扑去》……
类似的课文还有好多，在教学中，捕捉类似的续写点，抓住学生熟悉了课文内容对接下来的故事想继续的急切心理，指导或顺着文意让故事继续进展，或顺应童心来转变主人公的命运等等。学生在不知不觉中，就开开心心地“进”了写话训练的“圈套”。

二、 话题来自活动，让写话在活动中自然欢畅

“要活动要游戏，是儿童的天性。”游戏活动是儿童语言能力进展最为自然的方式。在活动中，孩子们的情绪是快乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。活动过后，再让学生写，会为“无米可炊”而烦恼了。
“本科论文击鼓传花”是小朋友们喜闻乐见的游戏，班就以此为话题组织了一次写话。上课的时候，我先组织孩子们开心地玩游戏，在玩的中启发观察同学们的动作、语言、神态，心理活动变化等等，然后再引导学生说一说，在畅所欲言后再动笔将的观察写下来，孩子们个个写得兴致勃勃。黄河小朋友是这样写的：
今天，陈老师带玩了击鼓传花游戏！“咚咚咚”，鼓声响了，我的心好紧张呀，也那鼓声“咚咚咚”地跳个不停！红花在鼓声中一会儿传到这儿，一会儿传到那儿。突然，鼓声停了，红花传到了彭菱手里，彭菱好害羞哦，她站在讲台上红着脸，低着头，都不敢看。陈老师带头给她鼓起了掌，后来她终于抬起头来，给讲了《小金鱼》的故事。她讲得真好听，声音小了点。鼓声又响了，红花也继续往下传，传得好快呀，就像长了一双有力的翅膀。“咚”的一声，鼓声又停了，红花在崔子君手里，崔子君真调皮，他上来的时候摇摇晃晃的，像喝醉了酒一样，大家都哈哈大笑。不过，他唱的一首歌倒很动听，还跟他一起唱了呢。
游戏继续着，后来老师说了“停”，游戏结束了，轮到我，真失望！老师，下次再玩这样的游戏好吗？
瞧，学生在活动中有了真切的体验，写出来的文字便拥有了真情实感，就能打动人心。所以在“活动中求进展”，为写话捕捉鲜活的手。

三、 话题来自生活，让写话在生活中真挚缤纷

五彩缤纷的生活是写话用之不竭的源泉。节假日，我引导学生动手做有趣的小实验，如“刚洗过的脚为易穿袜子”“大蒜头发芽了”等，把实验观察到的情况下来。这些，学生感兴趣的事，所以乐做；乐做，所以用心；用心，所以爱写。
生活中，除了欢乐之外，还有无奈，很正常的。当学生出现情绪，也将此生成性话题，指导写出真实的体验，同样一篇篇美文佳作。
去年春季的踏青活动下雨推迟了，对于那一场雨，小朋友们感觉是老天开了天大的玩笑，失望透了。记得那天重新背着书包走进学校时垂头丧气，无精打采，个备受伤害的模样。，我决定新课暂停，和聊起了这次春游，大家讲讲知道要春游时是心情，昨天晚上做了哪些准备，早上下雨又是怎么想的等等，然后呢，孩子们写了一段话。赵丞小朋友写的题目叫《那一场讨厌的雨》，直抒胸臆——
星期三，老师宣布明天去郊游。教室里“耶”的一声炸开了锅，大家又是蹦又是跳，我还兴奋地唱起了歌。晚上，我和妈妈去采购食品，那高兴劲儿就甭提了。回来的路上，我抬头看了看，天上的月亮模模糊糊的，我担心地想：“明天该不会下雨吧？千万别下！千万别下啊！”这一晚，我在不安中睡着了。天一早醒来，我来不及穿衣服，就趴在窗台上向外看，天上下着小雨，地上早已经湿透。我失望极了，嘟着嘴穿起衣服，重新背起了书包上学去。
多么真实的一段情感体验呀！读来是那么的有血有肉有味道！只要点燃学生的写作热情，写话就会融入学生生活，学生生活，学生生活；写话也就会学生生活的。
总之，童心世界，缤纷无限！只要去深思，去行动，写话这片百草园就会在灵动话题的引领下芳草青青，的学生也必定会情趣盎然地踏歌而行！
作者介绍：江苏省溧阳市外国语学校语文教师，中学高级教师，溧阳市语文学科带头人。