阅读,增强英语阅读趣味性 激发学生英语学习兴趣相关

摘 要：强化英语阅读是提高英语教学质量和成绩的最途径。新课程标准要求高中生的阅读量为30万单词，要达到这一标准，英语教师得有一套行之的阅读课教学策略，教会学生正确阅读。就增强英语阅读趣味性这一做了一点尝试和深思。
词：英语阅读；趣味性；学习兴趣
一、不足的
阅读能力是综合能力，它语感、阅读速度、逻辑浅析、疑难长句浅析等能力，这些能力的培养在教师的指导下，在量的阅读中逐渐渗透，它将泛读和精读地训练。在泛读中训练阅读速度、逻辑浅析、理解全文的能力，在精读中训练语感，积累语言，词汇，的有机，阅读，提高综合阅读能力。

二、不足解决设想

基于不足，在几做了一点尝试。

1.精选阅读

最好的阅读课本短文，它们最能单元。这就要求教师文章的含义，编综合性的题目，将每篇短文设计成严密的阅读题，并按做阅读题的要求来读，而由老师先去讲解，学生被动地听。仅靠课本是的，还另外选择难度适宜的阅读，选好阅读后，还要精心挑选后面的题目。

2.在趣味性的活动中培养学生的阅读能力

（1）开展手抄报、广告等比赛，激发学生的阅读积极性
在教学的时机，课本内容，让学生去寻找，办一份手抄论文网报或写一则广告，既独立完成，也小组合作完成，然后拿出来展示，让大家一评判。如，我在教学牛津高中英语模块七单元“Two life-sing medicines”时让学生制作了两种药的书。学生在完成任务的中，小组成员分工合作，找、做设计，阅读的积极性被极大地激发出来了。
（2）开展讲故事、演讲比赛、课本剧表演等活动，增强学生的阅读兴趣
为了让学生继续保持并加深对英语阅读的兴趣，课外阅读，为展示课外阅读成果平台。学生为了展现自我，为了给老师和其他同学留下好印象，必定会在家中仔细钻研手头的阅读。久而久之，对的口头表达能力和习作能力锻炼。课堂，让表演编排的短剧，效果更佳。比如，我在教牛津高中英语模块六单元“Invisible benches”和“The important paper”，让学生分组表演了短剧，学生兴致很高，加深了对文章内容的，培养了小组协作的能力，还激发了读英语短剧的兴趣。
（3）开展比赛来增强学习潜能
比赛能激发学生强烈的参与意识、竞争意识，能使学生排除干扰把力到学习上，能使学生发挥出最大的学习潜能，最佳的学习效果。，对于同一篇阅读可用两种方式来学习：遍读时抢答4道不足中有关年代或地点的细节题，找到答案。遍时先读不足再返回原文读每段首句，策略适于主旨大意或作者态度题，学生还掌握的阅读技艺和策略。比赛中学生的热情必定高涨，课堂气氛亦会非常活跃。
（4）自画漫画作品，增强英语阅读的知识性和趣味性
英语漫画学生英语杂志的内容。若能引导学生创作漫画作品，既是对那些阅读的再，又是培养学生综合能力的策略。如，在教牛津高中英语模块三单元“Fog”的故事后，我让学生改编，创作出漫画并配上简短的对话，一学生阅读并弄懂故事内容，另一又用英语深思，还让学生的绘画技艺了一次展示。
（5）自制PPT，巩固阅读理解的成就
指导学生小组合作制作幻灯片来检测和巩固全班同学阅读理解的成就。在阅读结束后，打出与本课有关的练习，或是判断对错，或是填论文网空补缺，或是长难句浅析，或是词的用法，由学生当堂来完成，以巩固阅读理解成就。这样，学生在用英语深思理解不足的，又积累了语言知识，为更好地阅读奠定了。

3.学生课余广泛接触语言

阅读理解的是反复记忆的，阅读理解的扩展知识面的。为此，增加了相对课文内容深的阅读短期家庭作业，词汇查辞典，有些词汇练习推理或猜测，几天后以值日生的形式由学生翻译、讲解，其他学生提问或纠正，教师总结。并课余多读浅显的英语，扩大词汇量，以的知识，还读书提高自身的素养。

三、不足实践后的反思

一段时间的尝试后，学生在英语阅读的兴趣显著提高了，但在做阅读理解题的能力上提升地较慢。反思后要在几做出调整。

1.拓宽文本阅读渠道

英语语言环境的缺失，学生的课外阅读是为了信息来完成学习任务，是教育情境下的阅读，为了个人兴趣、公共信息或完成某项生活任务而的阅读很少，阅读情境单一。，阅读教学应努力拓宽文本阅读渠道，更大上兼顾阅读情境的多样性。

2.加强评判性阅读

评判性阅读是深层次的阅读，它要求读者运用预览、注释、概述、浅析、质疑、预测和评价等对策来达到阅读。，阅读教学应避开设计过多的封闭性不足，如涉及文本信息理解的选择题、文本段落大意的选择配对题、大量的事实性不足等，多设计开放性不足，使学生在理解的上有的见解，以而逐步提高学生综合语言运用的能力。
文献：
［1］胡春洞，戴忠信.英语阅读论，1996-05.
［2］沈瑜.对高中英语阅读理解教学的探讨［J］.考试周刊，2008（36）.
［3］孙忠梅.谈高中英语阅读教学的一些深思［J］.才智，2008（7）.