听力,如何提高高中生英语听力能力写作

伴素质教育的深入开展，十多年来我省的高考试卷中增设英语听力测试，英语教学中四项技能训练的听力教学越来越被所。有关，在外语学习的信息中，45%听，30%说，读占16%，写占9%。这些数据足以听力教学在外语教学中所占的位置。，本人多年的教学经验，总结了提高学生听力能力的办法，培养积极地情感态度，建立英语课堂听力教学常规，听，说，读，写四种技能渗透，地学生听懂，学到地道的语言。

一、培养学生积极地情感态度，建立听的兴趣

语言学家乔姆斯基：“语言用人的天生能力才能解释的”。这就启发了，语言教学的应放在学生身上，即进展学生的认知能力，学生逐步完善大脑里“语言习得机制”，也说，教师调动起学生的学习情感，才能良好的教学效果。
在语言教学中，学习者在学习情感，态度，价值观等的确会影响到的学习和学习结果。中学生在“听”来学习英语时，焦虑的最大障碍。受到听力考试的压力，教师经常指导学生在有限的时间内在多项选择中选出正确答案。在这样的情况下，学生能以轻松愉快的心情去听，会非常紧张的中，唯恐听不懂，做不对，影响考试成绩。学生的紧张焦虑情绪阻碍了听力的提高。，在听力课上，教师要尽量营造轻松愉快的教学气氛，转变初中数学教学论文那种“听录音—答题—核对答案”的单一教学方式，努力降低学生的焦虑。
教师在选择听力时，除了要考虑难易，语速适中外，还应考虑的趣味性学生的年龄特点。这些或多或少地会影响学生的听力学习。学生们除了听以外，还看，欣赏。有趣，形式多样的听力能使学生的心情放松，消除的焦虑情感，激发听英语的兴趣，使在理解语言的，形成对语言形式的印象与记忆，推动初中语文教学论文听力的提高

二、建立英语课堂听力教学常规，循序渐进，培养能力。

在学生对听力建立起浓厚兴趣的上，教师则应更培养听的能力与技艺，巩固听力训练的效果。要课文教学，好课文后的听力训练，每一篇的内容都与课文内容密切，难易与课文，几乎新的词汇，所以教师应指导学生顺利地完成这一训练。教学大纲的要求，高中英语课堂教学的是课文的整体教学，培养学生的阅读理解能力和口头运用语言的能力。在课堂教学的中，有意识地以“听”入手实质性教学，无疑是听力教学最为通常且行之的训练手段。

1.模仿性训练

2.语法训练与逻辑知识认定能力的训练

3.理解性训练

4.细节性训练

5.记忆性训练

在对学生训练中，应尽量多选用“真实语言”，它们语句短而结构松散，但俚语，俗语被大量使用，冗余信息如，解释自我纠正等比较多，这些恰恰是具有交际作用小学数学教学论文的语篇的特点。所以，过多使用人为减速的，过于清晰化的语言，不利于学生提高交际性听的能力。

三、听，说，读，写四种技能渗透

现行高中英语教科书，语言地道，文笔优美，内容涉及到中外文化传统背景，英国人文景观，风俗习惯，世界范围内的科技，教育，历史，地理知识，日常生活等，极大地了中学生的视野。听力的选材在我看来最好与教科书内容接轨。这既是对课文内容的补充和延伸，不断使知识和语言得以复现，便于积累和记忆，也能减少听力训练盲目性，制约小学语文教学论文听力理解难度，树立学生的成功感。
听力理解是由多项能力构成的，以作用小学数学教学论文上讲，听是比读，写更为紧张的活动。说话者的话语瞬间即逝，所以在听后面的内容时，要力，记住前面听过的内容，并能将前后内容融合在一起综合浅析整理，这样，才能把握语段的脉络和，才能回答理由。要做到这一点，学生存储和加工多条信息的能力。能听懂每单词不等于听懂全句一样，能听懂每句子也不等于能听懂整个语段。
在明确了关于听力理解的要求，就确定提高听力教学质量的对策和。听力训练是提高听力的最策略教学论文，但绝策略教学论文。“听力”虽以“听”字开头，但有些能力听以外的手段培养。

1.要把泛听和精听。

2.朗读和口头交际训练进展听力。

3.读写训练同样提高听力。

4.模拟听速的阅读训练。

5.听读，听写。

6.以话题展开形式听，说，读，写的训练。

总之，在切实学生提高听力能力时，教师培养学生对英语积极地情感态度，推动初中语文教学论文学生建立起听的兴趣，也应培养学生听力技艺和策略教学论文，课堂上的多种评价手段，激励学生，让学生在生动，轻松愉快的气氛中听懂并学到地道的语言。