老师,感受德国课堂教育写作

在德国的课堂，表达的想法是学生所要练习的能力。老师，发言仅是人的权利，是义务。而说话和的能力课堂讨论来提高。
我中学时的德语老师桑特曼平时最的，在对话和写作中表达的思想和感受有条理。在讨论中，让学生练习的，除了勇敢捍卫的思想之外，尊重别人的独立思想。别人的想法和你再不同、再对立，也要把他人的话听完，也要试着去理解不同的，补充，用以完善。
讨论的答案。听上去像是白讨论了，但实际上大家都感到极有收获，对所讨论的事物有了更全面的认识，的思维拓宽了，表达能力提高。想象一下，在缺少宽容的环境下发表的意见会产生样的后果呢?人和人很可能会吵，打，极有可能上升为暴力。而任何身体上和心理上的暴力德国学校极力避开的。德国课堂上宣扬的宽容，学习知识宽容的。
桑特曼老师时不时强调单词叫做“Empathy”，在英文里是移情和理解的意思。他说：“这与好感弄混了，好感是很主观的感觉。我不对人都有好感，我开放对和尊重人。”
在德国的课堂上，学生们经常被分为小组后合作完成一件事，比如每个小组选择教师提的理由，人经讨论后小组的答案，然后解释给全班听。学生一起排练一段对话，表演场景，一起准备一篇报告等。有想法的年轻人一起合作，时常会有分歧，反复着，人要敢于面对冲突，要冷静、理智对。练习在情况下坚持的想法是值得的，但要明白时候让步。我的一位老师曾说过：“适量的矛盾和冲突好比汤里的盐，盐太多，汤就被毁了。”
老师经常教导，理智对矛盾和冲突是很的生活和社会能力，如何避开愤怒情绪、报复心理和丧失勇气是。
德国教育法，老师对于政治、宗教和意识形态的在学生面前是中立的。在课堂讨论中，我惊奇地，在不少理由上，老师也在寻找答案，努力完善的世界观，他还在学习做人，他还跟学生学东西。，德国老师给传授的知识很少是“完整”和“”的。几乎每节课上我都能感受到老师的感情和性格，课程的内容随时随刻牵动着的神态、表情、动作，个人色彩牢牢吸引了的力。我能显著感觉到，老师们都很享受和年轻人在一起的时光，对讲课的内容很感兴趣，经常讲着讲着笑了，而还没搞明白为笑。我渐渐意识到，其实课上的那些内容对老师本人的作用小学数学教学论文，正是态度激发了的兴趣和思维，老师把那种了作用小学数学教学论文的喜悦也潜移默化地传给了。我，老师在课堂上表露出他内容很无聊，那么他的学生也会打不起精神来。
在德国当老师挺易的，表面上看工资高、假期多，但实际上老师在课外不花心思去准备课上的内容，课堂上吸引学生，不懂变通地课程标准上课，又不懂得如何人性化地和学生相处的话，那么他在拥有很强个性的德国学生面前会难做人，完全能学生的尊重和信任，那么，教学将完成。
桑特曼先生告诉，学生在学校仅是学习，也要学习如何跟老师相处。老师，、避开不必要的挫败如何用理由去激发学生的兴趣是很高的教学艺术。相处成功，也许会促成学生在多年后也一位老师。学生在学校除了学习知识外，还在学习老师和学生都能尊重对方自由和思想的生活方式。[?]
（转自《青年报》2011年11月7日）