学生,新课改下物理教师如何施教

是高科技、信息革命和经济迅猛进展的新时期。摆在教育工作者面前最紧迫的任务是：如何转变教育观念、转变初中数学教学论文教学策略教学论文，维新世纪培养出较高素质人才。新课改下的物理教师在教学试验中要大胆实验，在课堂教学上不断革新，创造出物理教学特点，科学施教。

一、转变观念，把课程革新初中英语教学论文落实到课堂教学中

1、科学使用教材、优化教学内容

教材是教学之本，是连接教育学、知识与策略教学论文、能力于进展的纽带。现有教材叫老教材有了进步，增大了探究实验容量。学生亲自动手实验，探究物理理由。这就要求教师要探讨教材、把握教材给学生正确引导。这样学生学到的仅是物理知识，更的是学习物理策略教学论文，探讨物理的能力，解决物理的途径。
优化教学内容，要做到不脱离教材，也不完全依赖教材，对某些内容的调整和补充。如：电流表和电压表有正确使用策略教学论文，电压表应并联在被测导体两端。完成课本规定试验内容后，新的理由：一只电压表与一只电流表，一盏小灯泡串联后会出现情况？教师点拨，学生深思小学英语教学论文。然后动手实验，操作，观察，浅析实验现象，归纳。此浅析电路故障。这样学生不尽掌握规律和知识的内容，还知道了知识的来龙去脉，学会了探讨策略教学论文。

2、摆正角色位置，优化教学程序

师生交往和互动是学生自身原有的知识、经验与教师交流、互动，原有知识结构的重新构建，以而新的知识的信息交流师生互动，生师互动，沟通，影响，形成“学习体”。在物理教学新课程的中，努力建构师生互动的课堂教学新环境。
物理教师上课传授知识，分享理解。对实验、观察现象、浅析理由、要有布局，理由层次分明、难易。物理知识牵涉面广，与学科交叉，更以温情理由，以探究理由，以抒情联系理由，使学生的思维迭起，学生感情上的相应回报。教师的温情引发学生的激动，教师的引发学生的涌动，教师的抒情引发学生思维的联动。师生触动，使课堂教学中师生情感不断升华。
在课堂教学的舞台上，是教师的“满堂灌”。学生是演员，教师是导演。学生作用发挥的好坏，教师的主导得当。
（1）给学生空间，发挥学生创造思维。教师要信任学生，实验让学生做，理由让学生提，思路让学生讲，是非让学生辩，错误让学生浅析，给学生自我学习，自我调控的机会。如：伏安法测电阻试验后，教师提问：只给电压表或电流表，能否测电阻值？学生思索片刻后会发表意见，有的说能测，但两个开关，或单刀双掷开关；有的说设计并联电路；有的说设计短路，学生气氛达到，教师正确成分，学生理顺思路。使学生愉快的学习物理知识。
（2）以旧引新、以新复旧，使知识发生迁移。这教师非常熟悉教材，建立新旧知识联系。如：在探究压力作用效果与那些因素有关及联系时问：是怎么探究的呢？学生答：先假设某因素不变，单独探讨压强与另一因素联系。教师告诉学生，策略教学论文叫“制约小学语文教学论文变量法”。学习电阻大小影响因素，电流、电压和电阻联系，都用到了浅析策略教学论文，使学生认识到“制约小学语文教学论文变量法”是探讨探讨物理规律的策略教学论文，为今后学习奠定了。
（3）要、难点突破。在课堂教学中一般是观察实验、侧面理由讨论和课题训练循序渐进完成的。教师编排的导演程序的的当，，学生在知识上将一次升华；难点，学生在认识能力上将一次飞跃。

二、学法指导、改善教学策略教学论文

教学有法，但无定法，贵在得法。为学生的学习设计教学,新课程要求把学习中、探讨、探讨等认识活动凸显出来，是学习更多地学生理由、理由、浅析分题、解决理由的。培养学生的学习责任感，进展终生学习的愿望和能力。
兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力。教师应想方设法，设置情景，激发学生理由。
、图片、多媒体展示生活中常见的、有些出人意料的或有趣的画面，让同学们有很直观的认识，以而提高学习的兴趣，使同学们有理由想问，也想提理由。如：展示出秋风扫落叶。学生会问：秋风是怎样扫起落叶的？又如：风吹过时衣柜门会打开。学生会问：风吹过时是将衣柜打开的呢？
、设计有趣、出人意料的实验，让学生观察、浅析理由。如：用漏斗吹乒乓球，学生会问：乒乓球为不会掉下来呢？是力托住了乒乓球？
、学生的切身体验理由。如在探讨浮力时，让同学们将圆筒往水中按，会感觉到越往下越费力。学生会问：为圆筒越往下越费力呢？它受到了力的作用？
教师要大胆构建适合本班教学实际，发挥教师主导和学生作用多种教学方式，教学中贯穿对学生学法指导。

三、关爱每一位学生

教师尊重、关爱、学生的，以的片片真情，化为更多的理解去赢得学生的心，去拨动每一颗学生的心弦是师生情感互动的。教师在课堂内外越真情实感去激励学生，学生愈易成功，情绪就愈好，持续学习的动机就愈强烈。学生成功的体现，反过来，使教师教学热情愈高，教学思路更广，教学创意更浓，师生情感互动形成良性循环。

四、激励每一位学生

的激励使学生在内驱力的作用下，始终保持旺盛的学习动力，学习效率自然也就高。教师的评价对学生的情绪和情感影响甚大。情绪和情感是内在动机的力量，影响学生的学习。教师运用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖，让学生真切地感受到成功的愉悦。当学生生成时，有兴趣时，身心最佳时，学习效率是最高的。
在教学化的环境中，要尊重和进展学生良好的个性，满腔热情对待学生标新立异的构思、与众不同的见解、超乎寻 常的回答、别出心裁的想法、新型独特的思路坦诚“无知”的提问，学生展开思维的翅膀，用教师真挚的情感去拨动每学生的心灵，让学生美好、强烈的求知塑造教师的教学风格，让师生培育、交融情感，教与学的自由王国。