审美,浅谈课外阅读与美育培养联系

吕淑湘先生1978年在《语文教学中两个迫切的理由》一文中“十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大数不过关，岂非咄咄怪事！语文是工具，语文低影响别的学科的学习，少数语文较好的学生，你要问他经验，异口同声说得益于课外看书。”吕老师这番语重心长的讲话，迄今过去了三十多年。这三十年多年来，语文又有变化？在应试升学压力下语文教学屈以于升学压力，走向了死胡同。以题解式的阅读训练取代了积累式的阅读训练，早已将阅读教学变得面目全非。肢解式阅读解题将一篇好端端的文章变成索然无味的大拼盘。那情趣、那韵味、那感悟，那对于人生的真谛的追求在解题训练中早已风吹云散。
好在一缕缕春风已吹向语文教坛，新的语文课本已是足以证明革新初中英语教学论文已有了显著的效果。《语文课程标准》的出台，对教师了更高的要求，足以革新初中英语教学论文者的锐气，一名语文教师，更应抓住这美好的春天，革新初中英语教学论文，充实，在缕缕春风中尽展的风采。
：课外阅读应于美育培养接合，这样才能更好的培养学生的阅读能力，提高学生的语文。
而语文美育语文学科的教育活动美的教育，教学生怎样感知，理解、鉴赏、评价美、美的创造。而感知、理解、鉴赏本身阅读所应的活动，所以，课外阅读与美育的培养应是相辅相成，互相推动初中语文教学论文的。

一、“读”中体味审美意象

美的外形在形式的生动，切合小学生学习时的思维的特点。美的情况的创设，有助于学生审美的意象。语言美是语文美育的。叙事的娓娓动听，丝丝入扣；抒情的情真意切，出自肺腑；描写的绘声绘色声情并茂；的平实明了，简洁清楚；议论的逻辑严密，浅析，均离不开“读”。对于文字优美的文章，提倡学生美读。在读中，细细品味审美意象，化无形的声音于有形的画面，化有形的文字为无形的审美意象，在读中创设出和谐的情感意境，渲染出浓郁的审美氛围，使学生在不知不觉、潜移默化中美感体验和审美陶冶。
不过，“美读”一天就能练成，教师耐心的点拨，学生情感的触动与回应，学生的。教师可早读或其他时间，可读书会等形式范读。范读的内容最好是课外的，最好是文质兼美的散文。要求学生在通读的中体味文章的情感是如何教师的声音展现出来的。“美读”比赛，学生可自由选材，再读中品评得失，以而推动初中语文教学论文学生“美读”的质量，提高学生“美读”的积极性。“美读”使文章的人、物、情、景跃然纸上，形成学生的思维，以而多的感知。我想，这课外阅读应达到的效果吧。

二、“悟”中诱发审美体验

文学作品的情感世界深邃广博，而小学生受年龄、阅历、接受的限制，对作品情感世界体验。这就在“读”的上深层的“悟”，在阅读中培养学生的悟性，在“悟”中诱发学生审美体验。
学生感受美、鉴赏美，在审美（作品）和审美（学生）之间，建立起触发的审美联系给学生开起了想象的渠道。而审美想象是审美鉴赏的再创造，是对学生深审美教育的高级阶段，运用表演，引导学生细细的品味语言的精妙。在品味中加强对文章的理解，在理解中又能更好的把握文章的内容。用文字或画面勾勒意境，展现画面。这些训练，策略教学论文多样，充满情感，充满乐趣。夸美纽斯“兴趣是创造的欢乐和光明的教学环境的途径”，兴趣的力量是的，是推动学生学习的动力。而要是兴趣永远持之下去，需补充新的东西，这不断的革新。阅读则体现为审美想象的形成。审美想象，就独到的见解，不会创造出让人心动的作品。所以说，开启审美想象，课外阅读中应的。
总之，课外阅读应于美育培养，使语文发挥美德效益。以美激趣，以美促智，以美育德，推动初中语文教学论文学生感受美、欣赏美、创造美的能力，以而切实提高学生的语文，增强学生对语文的兴趣。