语文教学中加强课外阅读能力培养

有人曾向著名的语文教育家叶圣陶先生请教：“您在语文方面的造诣那么深，您是怎样学习语文的呢，”叶老回答：“得益于校外。”也就是说丰富的课外阅读是语文学习不可缺少的内容。事实上，我们早就承认“教材只是例子”。现在有一部分学生没有语感，文字知识匮乏，写作水平低下，根源在于学生积累的语言材料太少、知识面窄、实际水平与较高的写作要求相差很远。
近几年来，我有计划地将课外阅读纳入学习范畴，并有意识地指导学生学习课外材料，增加学生语文知识储备，提高语文素养。
首先，培养学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生就可以主动学习，而且能够自觉地完成学习任务。一方面激励学生以古人为例，启发主观培养兴趣，用名言警句作为座右铭。如“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。用生动的事例引导学生懂得读的书越多，写起文章才越得心应手，使学生懂得多读书对提高写作水平的作用。同学们都希望自己多才多艺，大多数学生都折服于《红楼梦》中的林黛玉。指导学生阅读黛玉教香菱写诗的片断，黛玉说：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五律一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首，肚子里先有了这三个人的诗作了底子，然后再把陶渊明、应场、谢、阮、庾、鲍等人的一看，你又是这样一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了。”这段话不丢脸出才女黛玉很注重以前人写作中吸取营养，这对提高自己的写作水平是十分重要的。这样典型有吸引力的例子很轻易引起学生的兴趣，以中对照自身，领悟阅读的重要量。要想写出好文章必须多读，勤读。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”读书越多，其源越远；读书越广，其水越活。学生在写作实践中，也会逐步领悟这一点，只有不断地输入新的材料，才能加工出新鲜而有生命力的作品。另一方面，指导学生欣赏作品，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生“乐”学，在文学作品中领略独特的风采，或引起共鸣，这样更能激发起学生的求知。
其次，指导学生养成良好的阅读习惯。叶圣陶先生说：“能力既习惯。”课外阅读要达到预期的效果，就必须要持之以恒，也就是形成良好的习惯。习惯能影响人的一生，而养成好习惯必须反复磨练，这一点非常重要。因而以学生初一入学，我就选出大纲规定的一定篇目以及精美的时文，编辑成册，供学生课外阅读，由浅入深，循序渐进，定期检查，坚持不懈。每周一次学习心得感受演讲，会后形成记录，评选优越者。这样的活动需要坚持，绝不能因其他理由而中断。这是一项长远的学习工程。急功近利是学不好语文的。作为教师一定要积极去引导学生，以本质上改善语文学习近况。
最后，对学生的阅读提出明确要求。在学生有了阅读习惯的基础上，要具体指导学生读什么，怎么读，做到不动笔墨不读书。即读书时要点点、圈圈、批批等，对好的词语、句子、段落要进行摘录。阅读时，务必要了解文章的结构，捉住要点，领会中心，感受文章的写法，同时联系课文内容，指导阅读。阅读时还要进行系统指导，把体裁相同、题材相近的文章进行比较阅读。以“游记”类文章为例，在游记中，结合写景抒发作者的感受，体现深刻主题，这是作者常用的写作手法。但具体的文章却是各有千秋，没有一篇相同，这样的游记多读几篇，就有比较，学生的思想就会活跃。如《岳阳楼记》看题目是一篇写景之作，但实际上写景物却很少，而览物之情却写得极为专心，由此引出作者的见解：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”徐霞客的《游黄山记》，在边游览边写景中，夹杂几笔观感，通篇表达一种“只有不畏艰险勇于攀登，才能得奇伟瑰丽之观，领略无穷风光”的思想。王安石的《游褒禅山记》，在写了游历后，用一大段阐述自己的感受，写法又与前两篇不同。阅读时指导学生比较几篇游记，使学生在写游记的体裁时有所鉴戒，开拓思路，由景触情，表达深刻主题。
(作者单位：克东县第2中学)