学生,初中数学教学中培养学生革新能力培养

：新的课程标准提倡以人为本，以学生的进展为起点，以培养学生具有革新精神和革新能力为根本。那么以往的课堂上学生书面表达，轻视学生口头表达。课堂上教师讲，学生记；教师讲例题，学生模仿学习，乏味的教学策略教学论文，已经不适合的课堂教学了。以进展学生提问、讨论、讲评、总结“说数学”能力入手，以学生为，学生去质疑、猜想、进取，最大限度地开发学生的智力资源，发挥其潜能。
词：数学教学革新能力地位

一、进展学生“说数学”能力是培养学生革新精神和革新能力的起点

新的教学大纲“逐步形成数学革新意识”这一教学，并将数学革新意识界定为“对自然和社会中数学现象具有好奇心不断追求新知，独立深思小学英语教学论文，会以数学角度理由，并探讨和解决”。这一教学的，要求教师在教学中应学生探讨精神和创造能力的培养。（1）进展学生“说数学”能力，推动初中语文教学论文学生大胆质疑。俗话说：“学问学问，有学有问”，学问常常起疑问，质疑不止于理由，还要理由。进展学生“说数学”能力，教师创设理由情境，学生观察、深思小学英语教学论文，并质疑，再知识的迁移，理由的解决。（2）进展学生“说数学”能力，可推动初中语文教学论文学生非逻辑思维的进展。非逻辑思维直觉思维和思维。非逻辑思维能在一瞬间迅速解决理由，或解题思维中迅速定向认清解题方向或途径。

二、进展学生说数学能力于确立学生地位

在“教师讲，学生听”的教学方式中，以教师为中心，学生的地位成了空话，导致学生对数学学习兴趣。并进展学生“说数学”能力，既能消除教育者与学生之间的心理障碍，便于双向交流，又能极大调动学生的参与性和创造性。有些学生喜欢提问、猜想、给出答案，尊重的发言，然后师生讨论浅析。在中发言的人会认真听浅析讨论，他希望的评价，浅析讨论大家学习知识进展能力的。对那些数学学习缺少自信的学生，在“说数学”中改善了学习策略教学论文，变被动学习为学习。“说数学”中教与学双方都有学生，学生自然多了一份亲近和默契。师生之间，同学之间都无拘无束密切配合，学生的学习。

三、进展学生“说数学”能力于培养学生合作精神

所谓合作精神，与他人合作的愿望，也体现人的素质和能力。在未来社会，每人只能是或有限的的专家，每个人都只能是整个程序。发挥每个人的才能，合作才有可能。合作产生集团效应，能形成智力互补。新的数学教学大纲中“讨论式，发扬，师生双方密切合作，师生之间交流互动”，这一教学原则要求在教学中，要创造性的运用教学策略教学论文。学生在“说数学”教学中，同学的理由，会其他同学猜想和讨论；同学的猜想和讨论，可能成了别人理由解决对策或启迪，有合作提问、猜想和讨论，可把理由解决。

四、学生“说数学”能力的培养

学生“说数学”能力的要求是，勇于提问，猜想，积极讨论、浅析，言必有据的推理。学生“说数学”能力具有层次性。即“说数学”能力的进展总是以简单到复杂，以低级到高级，以到抽象，有层次地进展的。另一学生“说数学”能力具有综合性。“说数学”能力能独立地有着和进展，而与记忆、理解、推理及空间想象等能力互相渗透，互相支持。这“说数学”能力离开其他能力孤立地。，学生“说数学”能力中有着的理由是：旧的教育方式及教育策略教学论文，导致学生说数学教师提问，学生言必有据的推理回答。缺少理由探讨，提问意识，不敢提问，缺少革新精神；习惯于教师的知识灌输，缺少的猜想。过分强调了言必有据的推理，导致学生不敢说，说困难。上述理由，教师应学生“说数学”能力的培养和训练。
（1）建立新型师生联系，创设“说数学”教学氛围。教师和学生之间做到作用小学数学教学论文上的人格平等，互相尊重，教学，及时角色的转换，由学生适应教师的教，转变教师去适应学生的学，配合学生的学。师生之间新知识的学习者，探讨者和倾听者。教师尽可能减少统一要求，容忍学生的不同意见，学生尝试错误，要站在学生的角度和立场理解学生，表扬敢于发言的差生。让学生有体现和表达思想的勇气和机会，促使学生亲历学习的全，使能积极地动手、动口、动脑、去行动、去讨论，创造性地学习，让课堂学生唱主角的“舞台”要、宽容、和谐的环境中，学生“说数学”能力进展提高，学生的创造意识萌发显现。（2）发散型教学内容，“说数学”教学的内涵。今日的数学仅仅为未来的科学家和工程师所准备，数学能力是每公民的素质。教学内容的设置面对全体学生，具有层次性和可选择性。教材设计难度适中具有可探讨的开放性理由是教学内容开放，进展学生“说数学”能力的手段。(3)开放教学策略教学论文，推动初中语文教学论文“说数学”教学实践。教学策略教学论文绝对好和绝对坏的区分，适应特定的革新，适应学生特定进展好策略教学论文。所的策略教学论文，能启发诱导学生去深思小学英语教学论文，扩大对学数学的兴趣，做想事。因在提倡对传统教学革新初中英语教学论文的，加强对探讨法、发明法、小组讲座法等教学策略教学论文的使用，并在教学活动中多种教学策略教学论文最优化组合。逐步使由学生新理由，课堂讨论，学生解释，课堂教学缺少的。（4）正确理解数学语言，准确使用数学语言。数学学科与学科的区别，数学学科中充满着符号、图形和图像，它们规则表达数学作用小学数学教学论文、交流数学思想。这些符号、图形和图像数学语言。数学语言和自然语言不同。进展学生“说数学”能力，使学生能快捷地讲解和交流，正确理解数学语言，以而准确使用数学语言。