学生,架起有效沟通桥梁,营造和谐师生联系

中图分类号： G635文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0183-01
课堂是教师和学生的土壤，是教师和学生焕发生命的田园。课余是立体而鲜活的，是教师和学生走向合作的阵地。课程革新初中英语教学论文的推进和素质教育的深化，教师和学生之间建立适应社会进展和教育的和谐的师生联系。师生之间的沟通便是和谐联系建立的“润滑剂”和“桥梁”。
1 教师与学生沟通顺利沟通的理由
有老师说，渴望沟通。生怕一不小心说错话伤了学生的自尊心，现在的孩子太敏感、太自我。老师们讲话稍不留意，学生就像含羞草一样，敏感地关上交流的小窗口；有老师说，教师是普通人，希望家长、社会不要把神化，上师范院校学习的专业知识，沟通能力是弱项。希望社会和学校多、培养教师的沟通能力；有老师说，教师渴望沟通的技艺，一，教师要适应社会进展目前状况，加强自身薄弱的学习，另一，也要学校教育有着的理由，家长、教师总是怕伤害孩子，总是哄着孩子，这到底是利大于弊还是弊大于利？将来孩子走向社会是还有人哄着；还有的老师说，教师的一言一行，为人处世的态度对学生的影响很，学生经常会教师的体现不经意地在心里或同学间评价教师，心评价教师在学生地位或位置。而教师的一言一行、为人处世其实教师个人才气、能力的体现。学生信服谁就会跟谁接近。
师生之间沟通缺失的理由有些来自学生、来自家长，有来自社会，更多的来自于教师本身。教师要面对教育，探讨的年龄、性别、身体、生理，也学生所处的环境（家庭、学校、班级、宿舍、餐厅的座位等），都会对的心理造成的影响，很让学生们关闭沟通交流的大门，的却是无所谓的表情或无理的顶撞。教师的角色特点，言语习惯上常常带有命令、警告和训诫等语气。如“你是学生就按时完成作业”、“真不明白你上课都在想”、“你为这样马虎”。当用口吻与学生对话时，一厢情愿地在说，学生理解老师的良苦用心，造成学生的逆反心理和抵触心理，师生联系势必更加紧张，师生交往互动务必要感受学生的感受，要走进，减少自身的真实感受的表达，不作评估和价值的判断，学生才能地领会教师传达的真实信息。如课堂上有学生在随意讲话不听课时，老师很生气地说：“你们真太不象话了，这里是课堂自由市场”，表达侧重于带有否定的评价，带给学生积极的暗示。反之，教师这样说，“我希望我在讲课时大家都能认真地听，而不喜欢你们和我说”。这样的表达使教师尊重的内心的感受，也使学生清楚当时的情况，理解教师的话的是某种情况和，而学生本人。不涉及评价，不会让学生产生对立情绪，还引导学生转变初中数学教学论文，做出积极的应对。美国人本主义心理学家卡尔．罗杰斯：人具有自我的内在动力。在尊重和信任的气氛中，人都能以积极和建设性的态度进展和转变初中数学教学论文。当教师运用真诚同感给予学生无条件的积极后，学生会积极地调整自我，与教师建立和谐联系。
2 师生间沟通的途径
一位教育家在谈到师生之间的沟通时说，“爱”+“技艺”是成功沟通的。教师育人，光靠单纯的技艺是行不通的，在正确的学生观的下的沟通与交流，才会有可能促成教育的成功。

2.1教师要多用性而非否定性的语言

学生在乎老师对他的态度，态度也影响着他对教师的态度。所以，对学生最好“哪壶开了提哪壶”，多表扬学生的进步，少提及学生的缺点。学生回答理由出错了，他下次努力，学习薄弱学生好易完整地写好一篇文章，错字连篇，也要先他的学习态度等等。

2.2教师的语言要简单明了，少

学生是不喜欢教师反复强调一件事儿的，这样会降低学生对教师能力的信心。所以，说话最好干净利落少。

2.3积极倾听学生的想法

听和倾听是不一样的。单纯的听是被动的，而倾听是对信息积极的搜索并迅速做出判断。遇到事情，不要总是凭的判断下，多听听学生的想法，也站在学生的角度深思小学英语教学论文理由。师生冲突可能会发生。

2.4当交流双方在激烈的情绪中时，先冷静再交流

教师在气头上时，难免言辞过激，这时先在心中数1、2、3、4…，是个转移和冷静的，等心情平静了，再处理事情，学生正处在激动的情绪中，等他平静了再说。

2.5善用非言语方式沟通

教师的目光、动作、体态、手势很的沟通语言。有时言语所产生的效果优于口头语言。教师温暖的眼神，会让学生信心百倍。，无意的表情，会让学生你不他，以而自信下降，愤怒顿生。

2.6沟通口语艺术

①幽默。幽默是人际联系中缺少的“润滑剂”，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就畅通。②委婉。在师生的沟通中，有时候教师的话完全正确，但学生却碍于情面而感到接受。这时直言不讳效果一般好。把话语磨去“棱角”，使对方在听话时仍感到是被尊重的，也许能既以理智上，又以情感上接受了教师的意见。③含蓄。如，老师在全班同学面前一位因犯错误逃学刚来报道的学生时说：“大家都知道的理由，某同学终于在今天回到的班级……”。说法既不伤同学的面子，也被全班同学误解为包庇。
另外，在沟程中，还“反语”、“模糊”、“沉默”等说话艺术。
总之，师生间的沟通要求每一位教师放下的“架子”，走进学生，用学生的眼睛看世界，坚持平等待生、少居高临下；多讲知心话、少空洞说教；多有耐心、少计较抱怨；多把握时机、少急于求成；多去倾听、少先入为主；多做引导、少事后批评；多以德感生、少以势压人，就收到很好的效果，架起畅通的、的沟通桥梁，营造出和谐的师生联系，推动初中语文教学论文教育事业健康地进展。