教师,优质课中教师教学机智培养对策

内容：语文优质课是团队合作的结果，是集体智慧的结晶，是教师们倾情打造的代表课，带有表演的性质和色彩。可是，课堂是千变万化的，每位同学的阅历和理解力是不同的，上课时会出现教师意想不到的情况和理由，这样常常让老师防不胜防，对情况的处理很是考核教师的教学机智和智慧。意想不到的情况和理由是生成的理由，具有极大讨论的价值和探讨作用小学数学教学论文。教师紧紧抓住，巧妙的化解，就会达到预设与生成和谐统一，课堂就会因生成而精彩。就如何培养语文教师的教学机智，了六个对策：以静制动、明察秋毫、顺水推舟、移花接木、瞒天过海、因势利导。
词：语文优质课 教学机智 培养对策
语文优质课评价标准须：有魂、有神、有序、有生、有色、。有魂是指情感态度价值观导向正确；有神是指课堂教学充满活力，教学氛围和谐；有序是指板块之间过渡紧凑、自然，教学思路清晰；有生是指有生成，预设与生成融为一体，课堂因生成而精彩；有色是指有比较鲜明的教学特点，教师彰显个人魅力和教学风采；是指教学效率高、效果好，即三维达成，学生学获。语文优质课经过老师和备课组反复锤炼和演练的，带有表演的性质。可是课堂是千变万化的，每位同学的阅历和理解力是不同的，上课时会出现教师意想不到的情况和理由，这样常常让老师防不胜防，对情况的处理很是考核教师的教学智慧的。意想不到的情况和理由是生成的理由具有极大地讨论价值和探讨作用小学数学教学论文。教师紧紧抓住，巧妙的化解，就会达到预设与生成和谐统一，课堂就会因生成而精彩。那么，如何培养语文教师的教学机智，让的语文课达到优质上乘呢？要把握对策：
以静制动。面对偶然出现的骚乱，教师切忌发怒，头脑冷静，以静制动。诸葛亮所摆空城计是绝好例子，在生死悬于一线之际，诸葛亮居然还能坐在城墙上弹琴，琴声丝毫不乱，吓退司马懿，这多么坚强的意志品质啊！有一位戴眼镜的班主任新到班级上节晨会课时，就黑板上画了戴眼镜的头像，旁边还写了三个美术字“四眼狗”。这位班主任开始时怒火中烧，额上的青筋都暴了，真想来个“新官上任三把火”、“杀鸡给猴看”。可是，他终于慢慢地冷静下来，制约小学语文教学论文住了即将爆发的情感。他扫视全班学生后，转身将黑板轻轻地擦干净，然后面对同学，笑眯眯地风趣地说：“黑板上的人头像画得不错，抓住了人物特点。画画的同学可能是为了向我和同学们一下的绘画才能，也可能是为了考核一下我和同学们的鉴赏能力。，该采取损伤别人人格的做法，更该用骂人的语言人物肖像的题目。”这时，学生们的目光一下子到了画画同学的身上。这位学生脸胀得通红，低下了头。班主任趁热打铁说：“我想这位同学此时已经感觉到错了，不过不要紧，这位同学可将功补过，把画画才能用在班级板报上。这样既体现、发挥和提高的绘画，又为班级服务，这该多好啊！”后来这位同学真的成了班上的一名称职的宣传委员，班级黑板报图文并茂，全校有名，师生感情也非常融洽。
明察秋毫。随机应变的教师要有敏锐的洞察力，如何做出正确的判断？变化通常有征兆的，很少有无缘无故的变故。学生中发生了事情，敏锐的教师进了班级，就能感觉到气氛和平时不一样，然后才会去查问理由。有学生做了错事，不敢承认。敏锐的教师只要稍微做一点调查探讨，然后说上两句话，然后观察学生脸上表情的变化，就能大概估计出当事人是谁。学生的精神发生了变化，敏锐的教师会眼就能感觉到，进而做细致的思想工作。怕就怕教师反应迟钝，有些教师喜欢补课，喜欢拖堂，明明学生的反感情绪已经很强烈，可是他还毫无感觉，继续强行把课上下去，结果自然不会很妙。
顺水推舟。即抓住理由特点，顺势将其巧妙地引入正题。如一位语文教师上课时，黑板上写着有“老鼠不老”四个字，同学们都在望着黑板发笑。这位教师也望着黑板微笑着说：“不错，这话写得地方，却颇有意思。否定的主谓短语，与这类似的还有‘差生不差’‘愚公不愚’‘智叟不智’等等。今天要学习的课文标题，这样的主谓短语：‘死海不死’。现在请翻开课本……”一番话，有贬有褒，顺水推舟，自灵活地引出了学习的新课题，收到了妙手回春的效果。
移花接木。把课堂上发生的意外枝节，巧妙地嫁接在教学的主干上，这极为的应变艺术。如一位教师在讲杜甫的《绝句》这首诗的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，一位男生忘乎所以地学着黄莺叫了两声，课堂一阵骚乱。这位教师见了，坦然一笑说：“某位同学情不自禁学起了鸟叫，受到诗歌中描写的环境和作者思想感情的感染啊！黄鹂的鸣叫，对渲染环境、表达诗人情感起了很大的作用。那么，大家想一想，在这黄鹂的叫声中，诗人会产生怎样的心情呢？”嫁接自然巧妙，气氛很快缓和下来，让学生领会到：情此景中，不由得产生了轻松愉快的心情。
第五瞒天过海。这一招是学生摆脱暂时的学习困境而言的。如一位女生朗读张志和的《渔歌子》时，句结结巴巴，把四三节奏念成了三四节奏，句又把“鳜鱼肥”的“鳜”念成了“厥”，惹得同学忍不住掩嘴而笑，有的还怪腔怪调地学起她来，羞得这位女同学慌忙用书把脸遮住，吭声。继续下去，难免伤其自尊，也不好收拾。好在教师随机应变，他示意同学们一起鼓掌，趁势大家说：“同学们。和她一起朗读好不好？”顿时，教室里响起了高亢宏亮的朗诵声，一场“危机”便很快淹没在掌声和书声中。
第六因势利导。教学情况千变万化，面对异常情况要迅速判断形势，即时调整。如一位语文老师在上课时，一只小鸟突然飞进课堂，惊叫着，在教室里乱飞乱撞，学生的力全被飞鸟吸引住了。玻璃窗外有防护网，小鸟一时又飞不出去。老师见状，灵机一动，说：“唉呀，这只鸟真漂亮，大家仔细观察一下，节课写一篇关于这只小鸟的作文好吗？”一堂生动的观察课开始了。
学校教育的是活生生的人，学生是变化的，教育场景变化的，教育者也各不相同，，更加照搬条条框框，搞本本主义，犯教条主义的错误。即使是好的论述也要与实际情况相，必要的地方要做的变通。现在提倡要做“智慧型”的教师，教师要体现的机智。机智的背后是博学。有经验和学识的教师体现得更为机智。请秉着随机应变的总原则和态度，让每节课都优质课吧！
余彩霞，教师，现居湖北武汉。