音乐,农村中小学音乐教育目前状况与对策

《全日制义务教育音乐课程标准》的理念是：强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为错动力，面向全体学生，个性进展，音乐实践，音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化文化，改善评价机制。这些音乐教学大纲中阐述的，音乐教师更新的教育、教学观念，是在音乐教育、教学实践中把握的和支撑。
那么，音乐教师应如何贯彻新的教育理念，让学生做新课程革新的最受益者呢？近几年的学习和教学实践，尝试对农村中小学音乐教育近况浅析，并对策。
一、近况

(一)音乐教师及家长的认识模糊

有的教师音乐课可有可无，有些家长也音乐课没用，耽误孩子的学习时间。，在大城市的中小学里搞了音乐实验班，实践，有音乐特长的学生的创造能力都很论文范，学习成绩也比普通班级高。

(二)师资队伍紧缺

加强教师队伍建设是提高教学质量的保证。农村学校的领导，农村学校编制紧张，招聘老师时只能尽可能将有限的名额用于招聘中考、高考必考科目的老师。至于音、体、美，老师上课了，让别的老师代课。
据调查，我国现有农村中小学90多万所，音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师算，以全国的音乐院校的师资培训能力，尚需60年才能这一要求。

(三)教学设施

教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的物质保障。多种理由，音乐教育在农村小学中附属地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。在贫困山区，连像样的课桌椅都成不足，更不用说电视机、录音机、风琴了。

(四)学生喜爱音乐，但感知能力低下

中小学开设音乐课的在三个：即“情感、态度与价值观，与策略，知识与技能”。学生喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少。，学生对欣赏及乐器类教学充满了向往和憧憬，在上合唱指挥课时，老师做示范，学生在座位上像看戏一样，不时发出“哈哈”的笑声；数学生更喜欢看动画片和听流行歌曲。这，农村小学音乐的教学效果与要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下。
二、对策

(一)，提高认识

为转变农村小学的音乐教育情况，音乐教师应提高对音乐教育的认识，倡导音乐教育的新理念，多举办文艺比赛和合唱、舞蹈、器乐等的训练。，领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，农村中小学音乐教育的考核，建立综合评价系统。音乐教学大纲开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育条件。

(二)革新办学体制，广开育才渠道

教育部门应在遵循教育规律的下敞开大门，吸引资金、人才，拓宽音乐教育渠道。多种形式办学，施行音乐教育多轨制。

(三)加强设施建设，开发地区资源

教育投资，音乐教育更是如此。音乐教学设施是完成教学内容的保证，是课程标准的保证。不少学校音乐教室，电视、钢琴、风琴，而这些现代化的设备在音乐教学中却是缺少的。，有条件的农村学校应增添音乐教学设备，改善教学设施。与此，应开发地区资源为我所用。在农村，石头、竹、木、泥等自然资源对师生来说唾手可得，只要稍动脑筋，就可加工成精美的具有特点的乐器：竹筒可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙、陶鼓……这就使“演奏”这一教学内容得以生动地展开，并与其他教学内容有机，以而带动农村音乐教育全方位、立体化进展。

(四)加强师训工作，建设强有力的教师队伍

农村音乐教师紧缺，英语论文教学设施简陋的诸多不足，要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的、能胜任音乐课的教师要培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。要高等师范、中等师范院校的专家、教授和专业教师到农村去讲学、，这样有助于农村音乐教育。，要音乐专业的毕业生到农村去，克服思想上的负担和困惑。另外，部门对这样的毕业生在生活上要给予的和支持。

(五)提高农村中小学音乐教师的素质

现在农村学校的音乐教师不像前几年那么缺，学校上都有专职或的教师。，农村与城市的差别决定了农村教师接受继续教育的机会要少，农村教师与城市教师的距离越拉越大。，教育部门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应教师参加学习，音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。

(六)组织音乐活动

各类学校、音乐社团应创造条件，适时组织形式的音乐活动，如合唱节、专场演出、音乐讲座等，争取办出特点，办成传统。这对推动、推动艺术教育的进展起着作用。

(七)将音乐纳入高考的综合试卷，以提高学生学习音乐的积极性

，导致农村教育管理部门轻美育的理由是中考和高考两个“指挥棒”，音乐、体育、美术等科目“副科”，对这些科目可有可无。如将音乐纳入高考的综合测试，提高学生学习音乐的积极性。
（八）发挥网络优势，共享音乐资源
教育部、音乐家协会、信息产业部等部门要通力协作，建立网上艺术资源库（音乐类），开办网上音乐学校，把音乐各领域的名家一“网”打尽，把的课堂搬上网站，如此将使农村音乐教育发生翻天覆地的变化。
言之，农村音乐教师任重道远，要坚持不懈，当然也音乐教师、教研人员和教育行政部门、学校、家庭配合。只要一起与时俱进，以的实际出发，因地制宜，以育人为本，农村音乐教育将会是教育百花园里的一朵奇葩。