笔记,数学笔记对策

俗话说：“好记性不如烂笔头。”的确，上课时把教师讲的、公式和解题技艺记下来，把听过或看过的信息清晰地保存下来，于减轻复习负担，提高学习效率。但在实际学习中，不少同学忙于记笔记，处理好听、看、记和思的联系，顾此失彼，以而影响学习效果。这里，仅就同学们在数学笔记中有着的几种误区浅析，以大家提高记数学笔记的效率。
误区：笔记成了教学实录有的同学习惯于“教师讲，记，复习背，考试模仿”的学习，一节课下来，的笔记记了几页纸，说是教材和教师板书的“映射”，成了教学实录。这些同学过分依赖笔记，忽视老师的讲解，忽视深思小学英语教学论文，以为老师讲的听懂不要紧，只要课后认真看笔记就了。殊不知，这样做会忽视老师的精彩浅析，使对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。一般来讲，上课要以听讲和深思小学英语教学论文为主，并简明扼要地把教师讲的思路记下来，课本上叙述的地方不记或略记。，要记下的疑问或闪光的思想。如老师讲或公式时，记知识的发生背景、实例、浅析思路、的推理、和事项等；对复习讲评课，要记解题对策(如审题策略教学论文、思路浅析、最优解法等)典型错误与理由剖析，总结思维，揭示解题规律。记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既提高听课效率，又于课后有性的复习，以而收到事半功倍的效果。
误区之二：笔记本成了习题集翻开同学的数学笔记本，说是高考试题大全解题技艺、一题多解之类的集锦，很少涉及知识点之间的联系、思想策略教学论文的提炼及解题对策的整理，的钻研体验，笔记本成了习题集。诚然，做题是学习数学的途径，多积累习题必要的，但若一味做题抄录，不认真领悟蕴含的数学思想和策略教学论文，是学不好数学的。经验告诉，少量典型习题解法的确要记在笔记本上，但就题论题，要把放在习题价值的挖掘上，即写好解题评注。这就好比安装在高速公路两旁的路标，它们会提醒你何时减速，何时急转弯，何时遇到岔路口等。解题如此，易错之处或的解题思想，要用简短精炼的词语评注，把闪光的智慧用笔头记下来，这对积累经验，提升数学素养大有裨益。隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，会温故知新。总之，笔记应探讨数学的心得，指引学习前进方向的路标。
误区之三：笔记本成了过期“期刊”有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，高考优胜者的经验使的笔记个人的“学习档案”和最的复习。，好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维的展现与提炼。笔记节省时间，、提高效率。当然，还要经常对笔记阶段性整理和补充，建立有个性的学习系统。如分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还将笔记整理为“妙题巧解”、“策略教学论文点评”、“易错题”等类别。只要这样坚持做下去，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。