任务型教学方式运用于高中英语阅读教学探讨与实践

阅读理解能力在英语学习中非常重要,英语教学大纲把培养阅读能力作为英语教学的重要目标之一,阅读是人们获取信息,进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中,阅读所占的比例很大。笔者在多年的实际高中教学中发现阅读还是|教学论文范文|学生的一个薄弱环节。传统的阅读课是老师解释语言点,学生记笔记,让学生感到枯燥乏味,而任务型教学活动夸大|教学论文网|“做中学”,通过学生介入活动、师生共同完成语言教学任务,激发学生的内在需求,培养了学生学习英语的兴趣。本研究旨在于从理论上论述任务型教学模式可以有效地运用于高中英语课堂阅读教学之中,通过对任务型教学理论及相关阅读理论的阐述,呈现了任务型课堂阅读教学的模式及步骤,设计出教学案例,并对其设计目的给予解释。笔者在南通市启秀中学高二两个班级分别用传统教学模式和任务型教学模式讲授阅读课,实验从2009年9月开始至2010年7月结束,然后对实验结果进行分析,从而证实任务型教学模式与传统教学模式相比更能激发学生学习兴趣及提高英语阅读能力。因此任务型课堂阅读教学对提高学生阅读理解能力是有效的。同时,在运用任务型课堂阅读教学时也发现一些问题需要留意,提出这些问题供同行们思考,从而不断完善我们的英语教学。【关键词】：任务型教学任务阅读能力高中英语阅读教学
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8引论8-12一、研究背景8-9二、现有高中英语阅读教学中存在的问题9-10三、研究的目的及意义10-11四、论文的基本结构11-12第一章任务型教学理论概述12-26一、任务的定义12-14二、任务的类型及特点14-15三、任务型教学研究的背景与现状15-19(一)国外任务型教学模式的研究与发展15-17(二)国内研究发展现状17-19四、任务型教学的理论基础19-23(一)建构主义理论19-21(二)认知心理学21(三)语言习得理论21-23五、任务设计的原则23-26(一)语言材料真实性原则23(二)实用性和可操纵性原则23-24(三)语言形式与意义的结合原则24(四)任务递进性原则24(五)任务连贯性原则24-25(六)"从做中学"原则25(七)主体性原则25-26第二章阅读教学的理论与实践26-32一、阅读的基本概念26-27二、阅读的过程27-28三、阅读过程的基本模式28-31四、阅读模式对高中英语阅读教学的启示31-32第三章任务型教学模式在高中英语阅读教学中的应用32-43一、《英语课程标准》对高中阅读教学的要求32二、任务型教学模式之课堂教学三阶段32-34(一)任务前阶段32-33(二)任务中阶段33(三)任务后阶段33-34三、任务型教学模式运用于英语阅读课的步骤34-35(一)阅读前阶段(pre-reading)34(二)阅读阶段(while-reading)34-35(三)阅读后阶段(post-reading)35四、任务型阅读教学的设计35-43(一)设计目标35-37(二)设计实例37-43第四章任务型课堂阅读教学实验43-57一、实验设计43-44(一)实验目的43(二)实验对象43(三)实验时间43(四)实验教材43-44(五)实验方法44(六)实验变量44二、实验过程44-57(一)阅读任务的实施步骤45-47(二)任务型阅读学习的评价47-53(三)实验结果的呈现和分析53-57第五章实验结论及教学启示57-62一、实验结论57-59二、教学启示59-62(一)教师59-60(二)学生60(三)评价体系60-62结束语62-63参考文献63-66附录66-68致谢68