就业,中职生就业心理调查与对策探讨

【】就业心理调查，中职学生的就业心理情况，并有着的理由相应对策。
【词】中职生就业心理对策
【中图分类号】G　【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)05C-0022-02
学生的就业是双向选择的，学生能否进岗，取决于学生与用人单位双方的意愿。用人单位择人标准比较一致，是考察学生的专业能力适应岗位的要求学生的职业品质如何。而学生的择业观念就相对复杂，有专业、待遇、工作环境、工作性质等多种因素的影响。通常，每个学校都开设有就业教育课程，对学生开展就业思想教育，但教育中又有着目的性、性不强的理由。尤其是就业率考核职业学校教学效益的指标时，就业教育有时也会“误导”学生上岗、以提高学校就业率的手段，急功近利的教育。在多年以事学生的实习就业工作感受到，在就业教育中，对学生的就业思想、就业，尤其是对学生的就业心理不，就很难科学的、的、性强的应对对策。，学校应树立对学生负责的态度，提高服务意识，中职生的就业心理情况，以而开展的就业教育，解决学生的“出口”理由，进而推动初中语文教学论文学校的良性运转小学数学教学论文。

一、中职生就业心理情况调查

每个中职生就业心理的形成由性格、环境、、经验、文化和技能等多种因素综合的结果，其原因非常复杂。人在谈及学生的就业心理时只缺点，不客观的。在中职生就业心理中，有对正确就业不利的心理因素，但也同样的因素，指望就业教育去彻底转变初中数学教学论文人的心理情况是能的，不切合实际的。，正确的就业教育是对学生的就业心理疏导而压制，激发学生心理优势引导其逐步克服心理弱点，但是对学生的就业心理情况有的掌握和。调查，才能把握好实际情况，才能有的放矢。为此，对在校生及在外毕业实习生开展问卷、谈话等方式的调查，调查内容：对就业的认识、就业去向、就业途径、对个人能力评价、将来的职业进展规划等。

二、调查结果及原因浅析

调查，中职生的就业心理情况中，有好的，但也有着理由。对就业影响比的心理情况体现在：
，心理上不，心态上不慌不忙。心理的形成与学生的成长密切联系。我国经济的进展，人民生活也在逐步提高，中职生的家庭环境也有了改善，家长在子女成长中千方百计给优越的生活条件，这使学生缺乏必要的生活锻炼和阅历，并在上缺乏独立深思小学英语教学论文、独立自主的能力，对待事情经常是“不”、“无所谓”。导致学生在就业中不认真对待就业，选择岗位不慎重，是不急于就业，宁做“啃老族”。
，就业方向不明确，趋众心理强。学生考虑就业理由时很少以自身实际情况考虑，缺乏主见，应聘岗位时以众心理。中职生文化不高，理由是在中小学学习阶段放在学习上的精力不多，比较贪玩，常常是一帮同学玩在一起，习惯于群体的生活方式。，在新生入学时，学生会带着同校的同学来就读，“结伙”心理较强。这些心理在就业中，就出现学生就业方向不明确、趋众心理强的情况。就业方式，对学校而言也许利于就业安排，但其实不利于学生今后的进展。
，对个人能力评价时缺乏自信。学习不用功、成绩不理想、个人能力不强的中职生对个人能力评价较低，而学习成绩的学生中有人也对的能力评价不高。究其理由，是中职生考上普通高中是的失败，中职的学历与大学生高职生的学历相比，自信心缺乏，潜意识中是既自卑又敏感。当人客观评估的能力，而对舒适生活又有本能的追求时，就造成之间的落差，给人“眼高手低”的印象。
，对学校、老师的缺乏信任，心理固执狭窄。持有心理的中职生为数不少，尤其是学习成绩差的学生较为显著。中职生在成长的中比较调皮，学习不用功，经常受到老师的批评，是家长的责骂，逐渐形成了自我保护意识，心理固执，内心排外，不轻信他人。心理造成中职生不顾及社会，不的能力及特点培养特长、技能，选择岗位，当的择业观念与社会需求脱节时，也不听取别人的正确意见，结果择业范围大大缩小，失去了就业机会。

三、就业教育应对对策

教育是目的性很强的，就业教育也不。的就业教育应是使学生能树立正确的就业观念，确保顺利上岗，引导学生正确择业，为学生今后的进展奠定。上述中职生不良就业心理的有着，影响了的就业前景，对中职毕业生就业工作造成了实质性阻碍，及时采取相应的解决措施。

(一)构建学校就业心理健康教育管理系统

现阶段，中职学校的就业教育传统的教学方式，忽视学生实践的、感性的参与，而达不到预期的教育效果。，建立科学规范、行之的就业心理健康教育操作系统，对于指导学生正确就业具有十分的作用小学数学教学论文。学校应学生的就业心理健康教育，充实人员，建立有校领导、教育管理部门、学生管理部门，再到班主任、任课教师、心理辅导员组成的多层次、专兼的工作机构，整合资源，制订科学的、有性的教育计划和案例，以不同的角度、不同形式、不同的渠道去开展就业教育。

(二)教育方式应多样化，实际效果

学生的心理活动，心理特点多样，教育方式仅限于课堂形式，靠单纯的知识传授。应构建由课堂、咨询、主题活动组成的运转小学数学教学论文机制，既有面对全体学生的课堂、讲座式的教育，也有个性差别的单独咨询和辅导；既有引进来的榜样教育，也有走出去的现实教育。，还心理学的论述，开展对学生的就业心理测试、社会适应性测试，中职生更客观地认识、浅析的优势及，教育学生如何在择业中“人”“岗”匹配。还开展就业情景的模拟活动，使学生在实践中感受自荐、面试、洽谈等应聘，熟悉应聘技艺。总之，要在学校中形成氛围，潜移默化去影响学生、引导学生，逐步调适其心理，使学生就业，树立信心，找回自尊，懂得自爱，达成顺利上岗的目的。

(三)开展就业教育中。指导教师既应“备课”，更应“备心”

中职学校按教学计划开设的课程有职业生涯规划课程和就业指导，教学中，知识、经验传授是必要的，但照本宣科，应学生的心理教育和引导。，学生在就业中“无所谓”的态度，除思想教育外，也可以另外角度看待态度，告诉学生保留一点“无所谓”的心态，在应聘面试中紧张。采取既教育学生，也学生的策略教学论文，教师和学生就易于沟通，心理固执的学生也比较接受。对就业中无主见、趋众心理强的学生，大胆尝试，不怕失败，在做事中才能积累经验，形成的和见解；教师应向学生阐明不反对学生在就业中趋众，但“结伙”就业应是为了今后在工作中大家能、，更快适应社会，而“玩”在一起。，对学生的心理教育，应顺以学生的心理情况，疏导，使坏变好，而一味压制。，教师在就业教育中，要“攻心”为上，要“攻心”就要先“备心”。

(四)就业中学生的心理教育和疏导

当学生走向职场时，理想的东西将面对现实的检验，事先想好的不对了，事先想不到的出现了，此时学生出现焦虑、紧张，无所适以的情况。不的教育和引导，就业教育工作就可能功亏一篑。，学校在就业安排中，除了就业信息给学生选择外，还应组织学生开必要的会，解开学生的心结。，可班主任多学生就业的思想动态，对于学生出现的某些不良思想情况，思想疏导应及时跟进，对个别思想顾虑较重的学生，还要单独谈话，其想法。，学生的就业事关其本人，还联系到其家庭，，开展就业工作时也应尊重学生家长的意见，学校、家庭形成合力。总之，就业安排是检验就业教育成果的阶段，心理教育和疏导应陪伴着学生走出校门，走向社会。
综上所述，职业学校的教育教学具有培养职业技能专长和职业道德人才的功能，也具有面向社会推动学生就业的功能。以往学校的工作相对侧重在人才培养上，面对近年来的就业形势与学生在就业体现出的心理理由，学校构建就业心理健康教育管理系统，建立长效机制，解决学生就业心理理由。
【文献】
陈丹红，职业生涯规划[M].北京：北京理工大学出版社，2011.
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