学生,找准“ 潜在理由”凸显课堂魅力写作策略

徐江苏省建湖县建阳小学国芹

一、现象浅析

现象1：重形式轻内涵----多彩的活动流于形式，过于追求英语教学的多样性，教学只为“表面”热闹，教学过于追求“现代化”，只为开放而“开放”，探究泛化。
现象2:重轻结果----英语教学以机械的知识性教学转向互动的交往性教学，以学生的外在变化转向学生的内在进展，以强调学生的学习结果转向学生的学习。
现象3：重认知轻情感----对学生的探究兴趣、学习态度、科学策略教学论文、创造精神情感价值观等情意的进展缺乏应有的和可操作的评价案例。
现象4：重轻主导----课堂教学中，学生是，教师是主导。对于课堂教学的评价由过去的重主导而轻的极端走向另一极端，即重而轻主导。

二、理性深思小学英语教学论文

1、发掘学生英语学习的内在动力，追求英语的内涵之美

如今的小学英语课堂，很是多彩，花样儿特多。多媒体也是“皇家”的特权，频频搬进课堂，了教师的设计和教学。，一堂课后，听者总产生品茶的淡中有香的滋味，倒是想说：真累，总算完了。我想说，教师费尽心机，设计如此多的活动值得？这样一堂英语课设计对教材定位？学生在课堂上学到了多少英语知识？过多的廉价表扬只会导致学生的浅尝辄止和随意应付，过分的模糊评价将导致学生的知识缺陷和是非不分，大搞物质刺激将导致学生的急功近利和情绪浮躁。

2、在探究中结果，追寻与结果的和谐融合

教师要准确把握教材，教学活动的探究。英语教学活动围绕教学而设计，，遵循学生的心理进展和认识进展规律，正确把握教材的要求，的选择教材、驾驭教材，精心设计课堂的每，让学生参与知识的形成，对出现的理由及时，及时解决，使在学习中尽情地发挥的才能，地表达的思想，勇敢地阐述的。对学生的差别要心中有数，因材施教，这样，才会于学生的进步，使喜欢上英语课，感受和享受学英语所的快乐，达成英语学习的，为的终身进展奠定。

3、情感触角，让学生在认知与情感中自由呼吸

在英语课堂教学中学生的认知进展，更要学生的情意进展情况，着眼于学生的全面健康进展。学生的情感对学生自身成才发挥着至关的作用，教师要学生的情感变化，并且对其的情感评价，在教学中有意识地改善学生的情感，寻找的对策培养学生积极的情感、态度与价值观，教学在情感的，推动初中语文教学论文学生情感领域的进展。
在教学中除了用的情感来感染学生外，还应课文本身所渗透的情感因素来唤起学生情感的共鸣，在师生情感互动中推动初中语文教学论文学生认知的进展。在情感教学评价的中，对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，对不同学生不同的评价策略教学论文，是对学习困难的学生降低对知识点的评价要求，并对的体现予以赞赏与，有意识地激发的求知，增强克服困难的毅力和自信心，使课堂教学能学生认知与情感进展的。教师在课堂教学中还地使用评价结果，积极发挥情感评价的教学功能，使情感评价地融合于课堂教学，推动初中语文教学论文学生良好情感的培养和认知的进展。

4、处理“两主”联系，追寻与主导的平衡

教学活动是教师的教与学生的学的双边活动，教师和学生参与的认识。是要学生的大脑起作用的。学生教学的，既有接受信息的，又有发出信息的另。在教学中师生之间有着着大量的双向传递信息和反馈信息的交流活动。教师的主导作用科学地而随意地参与，要在接受来自学生反馈的上制约小学语文教学论文和调整教学，使学生作用更的发挥。当课堂内师生、生生之间的互动产生激发的效果时，学生就了最佳的学习境界。课堂气氛达到前所未有的，这样，的教学活动便了学生学习的自主性，教师教学的主导性，教学活动也便如鱼得水的，教学活动就变得而有作用小学数学教学论文。
在平时的教学中，教师在正确处理好知识与技能、与策略教学论文、情感与态度的，以科学的态度与策略教学论文处理与把握整个教学，走出教学中有着的误区，提高课堂教学的性，这样的教学才会更加精彩。